以企业核心价值观为引领的校企文化融合实践探索.docVIP

以企业核心价值观为引领的校企文化融合实践探索 　　提要：依据高职学院人才培养目标，结合校企合作实践，以企业核心价值观为引领，实现合作企业文化与高职校园文化的有机融合，打造富有个性特征和内涵的高职校园文化，凝聚升华形成鲜明独特的高职院校精神。 　　关键词：价值观；校园文化；企业文化；融合 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）22-0226-02 　　我国高职教育正进入一个以内涵建设为主的时期，校企合作、工学结合已经成为高职教育的一大特色。职业教育的生命在于特色，特色的根源在于文化。集高等学历教育与职业教育为一体，校园文化内核是高等教育文化与职业文化的结合与融合。职业教育与产业对接，校企文化融合是巩固校企合作体制的基础。以企业核心价值观为引领，实现行业企业文化与校园文化的有机融合，建设有特色的高职校园文化，提炼升华形成鲜明独特的高职院校精神，对于提升高职学院的核心竞争力和社会魅力，具有深远的历史意义和现实意义。 　　一、企业核心价值观的独特追求 　　企业文化具有特殊内容和表现手段，是企业发展过程中逐步形成和培育起来的具有本行业特色的企业精神和管理理念，是企业职工普遍认可的价值观、道德观及其行为规范的总和。包括蕴含企业核心价值观和体现企业特色的精神文化，体现发展战略目标、职业理念及企业发展目标的制度文化以及体现企业外在形象的物质文化。核心价值观是解决企业在发展中如何处理内外矛盾的一系列准则，是企业必须坚守的终极信念。爱岗敬业，诚信协作，技能精湛，攻艰克难、吃苦奉献的优良革命传统奠定了企业文化的基础。逐步形成良好的劳动、责任、诚信、合作、服务、效益、自立意识。 　　二、企业核心价值观对校园文化的引领与拓展 　　高职学院应结合专业结构、办学模式、所在区域等因素，在文化表现形式中寻找突破口，积极引入、依托具体的行业文化形态，不断增加校园文化亮点，日积月累形成特色。 　　1.高职校园文化“企业化”特色渗透。高职校园文化建设与企业文化想互动，从精神文化、物质文化、制度文化等诸多层次相互融通。企业文化与校园文化、职业理想和职业道德熏陶有机结合，以职业价值为导向，以技术文化为主体，合理渗透企业文化成分，从企业文化理念中汲取有价值的元素，拓展高职校园文化内涵，树立高职学生良好的职业道德观，培养高职学生优良的职业素养，提升学生的职业素质水平。同时，企业从文化层面对技能型人才培养提出了一系列的课题。学生在学习技术、训练技能的同时，逐步更多地了解行业企业具体经营运作模式，有创新意识和可持续发展的能力，培养求真务实的精神，具备团队精神和交往沟通技巧，迅速地适应企业的工作环境。 　　2.教育文化环境中职业理念与价值折射。依据学生就业岗位能力和职业素质要求，结合职业规范和职业技能鉴定标准，依托校企合作管理平台，与企业共同开发和构建专业课程体系和教学标准，与企业开展文化互动、文化交融，校企共建育人环境。将生产任务、生产过程和真实产品与教学相结合，实现专业设置与社会需求对接，培养方案制定与职业岗位要求对接，专业课程开发与行业企业标准对接，教学实训环节设置与企业生产计划对接，专业教学团队建设与双师结构要求对接，人才培养质量与企业满意度对接。推行以真实工作任务或产品生产过程为载体的教学做一体化教学模式，全面实施弹性、灵活的顶岗实习教学组织模式。校企合作共建融教学、生产、培训、职业技能鉴定和技术研发功能于一体的校内生产性实训基地，共建长期稳定的校外教学性实习基地。培养学生探索求真、求善、求美的精神和态度，坚持以行业企业文化为本，自觉将行业企业文化融入到高职校园文化建设中，吸收到教学内容中，渗透到日常教育活动中。 　　3.高职校园制度文化中职业价值观的沉淀。制度是学校的文化契约。高职校园制度文化是维系学校正常秩序的保障机制，具有导向、约束和规范作用。引进企业先进的文化理念，构建严格的制度体系，以制度管理为基础，推行文化管理。与企业合作共建校企一体合作体制机制，以校企共建企业专家工作室、教师流动工作站、企业项目工作室、专业指导委员会和兼职教师资源库等为载体，搭建校企合作立交桥。深化人事分配制度改革，建立教师主动为企业和社会服务的激励机制，建立健全相关章程和规章制度。通过组建专业建设指导委员会，创建职业人才培养标准和教学管理文件，为高职校园文化建设提供组织和制度保障。职业性的规范准则主要反映在引进IS09000质量管理体系上，重新构建与工学结合人才培养模式改革相适应的管理机制与质量保障体系，使学校管理走向标准化、规范化的轨道，缩小与现代企业之间管理水平的差距。不断完善校企共同参与、教学系部为重心的“院―系―学生”三级教学质量监控运行机制，培养出企业认可的具备现代企业的文化理念和精神素质的高技能人才