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做好课外阅读指导提高学生阅读质量 　　摘　要：中学语文课外阅读是中学语文阅读教学的延伸，它对学生的语文学习起着至关重要的作用。语文教师应担负起指导学生课外阅读，提高学生阅读质量的重任。本文着重探讨如何利用课堂教学、文化热点、学生生活需要等多种方式激发学生阅读兴趣，根据教学目标和学生特点帮助学生选择合适的书籍，充分利用阅读教学开设专门的课外阅读指导课，提高学生的阅读能力等问题。 　　关键词：阅读质量　阅读兴趣　阅读技巧 　　阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。常言道：“工夫在诗外。”中学生语文水平与其课外阅读量有着十分明显而重要的关系。不仅如此，一个人的阅读史就是他的精神发育史。 　　《国家语文课程标准》要求：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”要求初中三年课外阅读总量达到260万字以上。 　　但现代中学生的阅读状况却令人担忧，除去课业负担重、自主时间少等客观因素外，缺乏阅读兴趣、缺乏有效指导也是阅读质量不高的重要原因，因此，语文教师应担负起指导学生课外阅读的重任。 　　一、激趣是前提 　　心理学告诉我们，兴趣是人对客观事物的选择态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向，兴趣是调动学生积极思维、探索知识的内在动力。当一个人对某种事物发生了兴趣，就会对该事物产生集中而持久的注意力，会引起丰富的联想和复杂的思维活动，并产生积极的效果。可以说，兴趣是导致学习成功的关键，因此，激发学生的阅读兴趣是保障课外阅读的前提。 　　1.语文老师可以利用课文联读来激发学生阅读欲望 　　《课标》教材编写建议中有：“教材要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内容的基础上，给地方、学校和教师留有开发、选择的空间，也为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需求，教学中应充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，努力建设开放而具有活力的课堂，推荐一些与课文有关的阅读材料，以开阔学生视野，拓宽语文学习领域，提高学生学习效率，激发学生的学习兴趣。如讲《隆中对》就可要求学生看《三国演义》第三十七、三十八回，讲《智取生辰纲》就可要求学生联读《水浒传》第十一、十二、十五、十六回。再如在讲雨果的《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》这篇课文时，笔者用热情洋溢的语言介绍了雨果，推荐了他的《悲惨世界》，特别介绍了有关卞汝福主教的章节，深情地叙述了这个人物对笔者本人产生的影响，这样的推荐显然打动了学生，许多学生都在课余坚持看完了这部“影响老师人生观”的伟大作品。许多学生毕业很长时间以后还会和笔者聊起这件事，感谢笔者向他们推荐这部作品。学习《音乐巨人贝多芬》时，笔者用铁凝的这一段话推荐《约翰?克利斯朵夫》：“上世纪70年代初，我还是一个少年，偷偷读到一本书，是法国作家罗曼?罗兰的《约翰?克利斯朵夫》。记得扉页的题记是这样两句话：‘真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了；真正的英雄绝不是永没有卑下的情操，只是永不被卑下的情操所屈服罢了。’这两句话使我深深感动，让我生出想要为这个世界做点什么的冲动。我初次领略到阅读的重量，它给了我身心的沉稳和力气。” 　　这样，一学期学完一册语文课本后，学生就可以在老师的带动下拓展阅读近十本书。 　　2.利用当前社会、文化热点诱导学生阅读 　　社会事件，或多或少会刺激人类的集体潜意识，从而一方面在当时扩大和蔓延该事件，另一方面将在过后的较长时间里影响整个社会心理。因此，可以利用社会热点激发学生的阅读热情。如《哈利波特》系列电影热映时，可推荐《哈》系列小说，并选取其中有趣的章节和电影情节进行比较，必然会引起学生强烈的阅读欲望。在英国《世界新闻报》窃听丑闻事件如火如荼的时候，笔者向学生介绍了《预言家日报》的无良记者丽塔（《哈》小说中的人物）变成甲虫偷听别人谈话的情节，一下子就引起了学生对这部作品的兴趣，许多学生积极阅读了这一系列小说。 　　3.利用生活需要激励学生阅读 　　兴趣和需要有着密切的关系，一个人为什么对某事物有兴趣，从根本上说，是出自对事物的某种需要。可以说，兴趣是在需要的基础上发展起来的，因此，以发展学生求知需要为手段，也就自然成为培养学生读书兴趣的基本措施。例如，初三学生们对爱情感到好奇和困惑，但往往不好意思直接发问。学完《致女儿的信》后，笔者向他们推荐了《简?爱》、《傲慢与偏见》、《飘》这些作品，让他们自己去探究。结果，同学们看了这几本书后，不但在班里同学间展开了热烈的讨论，而且还和老师、家长进行了探讨。 　　4.创设情境激发学生的阅读兴趣 　　合作学习理论认为，教学过程是一个信息互动的过程。我校开设了专门的课外阅读课，每周有一节课组织学生到校阅览室进行课外阅读，营造浓郁的