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初中数学教学中如何有效激发学生学习兴趣 　　摘要：近年来，随着教学改革的逐步深化，推进教学方法的创新和改革已经成为摆在老师面前的一项重要课题。在课堂中，老师不仅要灌输知识，还需要采用正确的方式方法将理论教学和实践教学相结合，激发学生兴趣，更好的促进教学工作的开展。本文就结合自身数学教学经验，对当前初中数学教学中如何激发学生兴趣问题进行分析。 　　关键词：初中数学；学生兴趣；具体方法 　　【中图分类号】G633.6 　　 　　学生的学习兴趣是建立在求知的基础之上的，并通过自身的学习活动逐步形成。在学习过程中，学生获得自己认知结构中不具有的新奇信息时，就会产生一种弄清楚的学习动机，在这个过程中会让学生产生新奇感和愉悦感，进而满足其学习的欲望。由此可见，兴趣是学习的最佳动力，也是老师在教学中需要重点运用的因素。对于数学教学来讲，更需要充分的调动学生的兴趣，更好的进行数学理论教学工作。具体说来，要激发学生的兴趣，需要从以下几点入手。 　　一、转变传统教育观念，建立和谐师生关系，为激发与培养学生兴趣打下基础 　　传统的数学教学片面追求知识的灌输，而忽视了学生的接受能力与可能接受的程度，所以在教学中不能够达到最佳的教学目的。随着素质教育理念的推动，教师需要创新教育理念，加强和学生的情感交流，增进友谊，建立起情感基础，热情的帮助学生解决问题，这样能够拉近学生和老师的距离。针对我校实际，地处城乡结合部，家庭教育观念淡薄，学生基础较差，接收新知的能力较弱，缺乏运用数学知识解决问题的环境条件，这样会在一定程度上打消他们的积极性，减弱学习兴趣。作为老师，将情感灌注在教学内容中，这样能够激发学生更加积极地去学习。 　　二、体验数学美感，提升学生的数学学习兴趣 　　每个人都有爱美之心，美好的事物总能够给人留下深刻的印象，因此数学老师在教学的过程中，为了提升学生的记忆能力，也需要挖掘数学中的美感，让学生从学习的过程中去感受，并从数学理论的教学中体验数学逻辑的缜密性，体味探索的乐趣，并从实践活动中去感受数学的实用之美。例如在讲《三角形》一章中，为了让学生更好的理解三角形的特征、利用三角形进行实践操作活动，老师需要先让学生发现三角形的和谐美，即三角形的重心内分中线为2:1，这体现了一种和谐美，让学生带着美感去学习，能够更好的提升学习效率。同样，生活中的一些图形，有的是几何图形本身，有的则是依据数学中的重要理论产生的，它们都具有较强的审美价值，在数学教学过程中需要充分的利用图形的线条美与和谐美，激发学生的感知能力，让学生体会数学图形给生活带来的美感，这样能够使他们产生创造图形美的欲望，就能够更好的保证学生维持长久的学习兴趣和创新兴趣。 　　三、注重研究数学教学艺术，进一步激发学生的数学学习兴趣 　　学生的心理活动处于主动和活跃的状态，在轻松愉快的氛围中能够更有效的掌握知识，因此作为老师，需要更加注重研究数学教学的艺术，积极的引导学生探索数学奥秘。为此，教师需要明确学生的主体地位，在教学过程中不能够被传统的思路所束缚，要摆脱固有的教学模式和教学风格，给学生增添新鲜感。老师要根据不同的教学内容，采用不同的教学手段，针对学生的学习思维和习惯，采用问题教学法、情境创设法、启发分析法、合作交流法等，进一步激发学生的学习兴趣。例如在讲解《一元一次方程》这一章时，可以应用情境创设法，创设生活情境，带领学生去发现生活中和一元一次方程相关的内容，这样既能够将数学理论和生活相连接，又能够摆脱死板的教学方式，活跃课堂教学氛围，激发学生进一步学习的兴趣。而在讲解《概率》一章中，老师则可以采用问题教学法开展教学工作，可以先利用第一节中的游戏引出问题，使学生初步了解概率的概念，接下来再提出具体的问题，由浅入深引导学生熟知概率，并能够准确判断一件事情发生的概率。 　　四、应用趣味教学法理念，将兴趣贯穿到教学过程的始终 　　兴趣是最好的老师，成功的教学工作不是一味的灌输，而是寓教于乐，为学生营造轻松愉快的学习氛围。因此说，趣味教学法是最佳的教学方式。 　　首先，要让学生在生活中学习，使学生感受数学与生活的密切关系，通过生活问题数学化的教学工作，让学生理解数学是解决生活问题的所在，从而激发学生的学习兴趣。例如在学习《整式》这一章时，老师就可以从生活出发，将教室作为教学的内容，假设教室座位的行数为X，让学生们用式子表示教室里每行的座位数比行数多两个，教室的座位数有多少个。这就是一个从生活出发学习数学的典型例子，让学生认为数学和生活密不可分，激发他们探索数学奥秘的兴趣。 　　其次，要在游戏中学习，爱玩是学生的天性，将玩与学很好的结合能够提升学生的学习积极性，增强学生的投入意识。例如在讲解《同类项》一章时，就可以设计相关的游戏：让三位学生拿着分别写着―X、ab以