《鱼游到了纸上》.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：语文 3，课时：2 4，学生课前准备： （1）、 初读课文，了解课文大意。（2）、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。（3）、 自学课文，思考课后的问题。（4）、 让学生提出自学中遇到的问题。 教学课题 教养方面：1、 认识4个生字，学会11个生字。结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。2、有感情的朗读课文。3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。4、学习作者观察和描写人物的方法。 教育方面：1、 培养学生好学好问的良好习惯。 发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教材分析 人教版小学语文四年级课文《鱼游到了纸上》，这篇课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识 了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩。以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，把学生放在主体地位，以学生提出的问题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素质。 “鱼游到了纸上”和“先游到了心里”两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。 教学之前用百度在网上搜索《鱼游到了纸上》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。用百度图片网上搜索下载《鱼游到了纸上》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的直观感受。 教学方法 这一课采用“自学辅导式”教学模式，课堂上力求师生关系融洽。通过学生自主读书，自读自悟，发现问题，提出问题，学生再读书交流，合作学习。教学过程大致分以下步骤： 1．激疑导入，明确学习目标。明确每课时的学习目标，让学生心中有数，明确自己努力的方向，又便于学生检查自己的学习任务是否完成，这样吧教路和学路有效地统一起来，取得更好的教学成果。 2．给学生充分的时间自主读书，整体感知，互相交流，课堂上鼓励学生大胆的提出不懂的问题，并且通过再读书解决问题。 教学过程 一、启疑导入 1、今天我们来学习一篇和鱼有关的课文，不过今天的鱼可不同凡响，齐读课题2、声音真响亮，读题不光要用嘴巴，而且要用眼睛。再读。读了课题你有什么疑问？ 3、看来同学们的疑问真不少。这说明大家初次看到这个课题心里都有一个感受，就是——（好奇、疑惑、奇怪。）4、就带着这种奇怪、好奇的感觉再读课题。 二、初读，感知课文内容 1、孩子们，只有用心读书，才能读出感觉，读出味道。咱们先来一起听一下录音听一下别人读课文时的感情。【百度视频】鱼游到了纸上/u20/v_NTA4MjcxMzc.html 大家听完别人读后，是不是觉得读的很有感情？那么现在咱们也来学习别人读课文的语气带着刚才提出来的疑问把文章读一下。请同学们端起书，两个要求：第一个要求：放声朗读课文，读准字音，读通句子，第二个要求：找一找课文中，有多少个带有“游”字的句子。把用直线划下来。明白两个要求了吗？好，开始大声朗读吧。（生自由读课文，师巡视。） 2、鱼真的自己游到了纸上吗？（没有。） ①怎么上去的？（青年画上去的。） ②看来是作者写错了，或者是印刷工人印错了，我们还是赶紧把它改过来吧，行吗？（不行。） ③为什么？明明是画上去的啊。（两个原因，一是游比画更吸引人，二是青年的鱼画的栩栩如生。）你们的理由挺充分的，我心服口服了，这题目咱不改了。3、找到课文中带“游”的句子了吗？。（生汇报）一共有7个带“游”的句子，你都找到了吗？真厉害！这说明每个孩子都在用心读课文呢。4、这“游”字从文章的开头一直游到了文章的结尾，如果你用心去读得话，你会发现，这7个游字，字是一样的，但他们是有不同的感觉的。请大家找出其中的一两句用心的读一读，读出你的感受。（生自由读这7个句子。）5、我们来读读，注意要带着你的感受来读。怎么读呢？师读旁白，你听完旁白后，你觉得这个带有“游”字的句子该出来了，你读。我们来试试看。 西湖，有很多地方可以观鱼，我喜欢花港，更喜欢玉泉，…… 就在茶室的后院里，我认识了一位举止特别的青年，说他特别，是因为他爱鱼到了忘我的境界…… 一天，我比平时晚一些，到了玉泉，到了茶室的后边，突然，我的耳边传来惊奇得叫声…… 我挤过去一看…… 围观的人越来越多，人们议论着，唯一没有反应的是他自己…… 真没有想到，这位画笔娴熟的青年，是一位聋哑人，我用笔告诉他，…… 他笑了，笑得那么甜—