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对初中历史教学模式创新的见解 　　【摘要】新课标下教学创新是教育发展的必然趋势，也是培养学生创新能力的重要手段，是初中历史教学创新的客观要求。为了适应历史教学新形势的需要，必须遵照新课标下的历史教学要求，创新历史教学原则，教学理念，教学手段等等。而初中历史是引导学生正确认识我国的发展史，同时也枯燥无味，因此就需要创新教学激发学生学习的兴趣。重视历史也是对国家民族以后发展的负责，学生学习历史，了解历史没有什么坏处，但学习历史属于文字性的记忆，所以教师的主要任务就是改进教学方法，使每一位学生真正爱上历史，从心底里喜欢历史。 　　【关键词】初中历史教学模式创新 　　对于初中生学习历史是体现我们修养，学习一些名人英雄事件，改变个人品质，提高自己个人的高尚品德，正如初中历史英国哲学家培根说过，读史使人明志。的确了解历史可以让我们明白很多道理，我们可以借鉴前人的智慧更好的发展我们自己。开拓视野，寻找不一样的思维去改进社会现状，用自己的智慧去为国家做一些力所能及的事情。而初中教育正是中学生奠定基础的时候，因而初中历史教学就尤为重要了。然而现在的历史教学存在很多阻力，不能很好的体现其价值。这急需要引起我们的重视，并及时创新。 　　一.重视历史课的作用，改变原有教学模式 　　历史课一直以来在学生和家长心目中都是“副课”，历史课也往往被安排在上午最后一节课和下午第一节课。似乎重视了初中历史教学将会喧宾夺主，影响主课教学，分散学生学习精力。因此对待初中历史教学只求过得去，不求在全面提高素质上做文章。一些人甚至认为义务教育阶段某些学科教学可以淡化，将来继续教育可以弥补。然而初中阶段进行历史教育是国民历史知识素养的重要时期。这一时期能使学生获得历史基本知识和技能，加深对祖国的认识和热爱以及对世界的了解，增强民族自尊心和自信心，学习和继承人类的传统美德。从历史中吸取智慧，逐渐形成正确的世界观，人生观和价值观。尤其是人类进入21世纪，面对国际形势背景，有助于保持和发扬中华民族文化的传统，激发学生的爱国主义情感。因此初中历史教育对全面推进素质教育，促进国民素质的提高有其独特的作用，我们在学校基础课程教育中必须引起高度重视。[1] 　　因此，不管是学校还是学生本人必须认识到学习历史的重要性。这里就需要教育部门和学校加大力度了。例如，学校开展全体教师学习新课改教学理念的活动。例如，学校开展教师互听课与互评课的教学实践改进活动。 　　二.减少传统考试制度局限性，创新学生考试与考察 　　现有的考试制度打击了一部分学生对历史学习的积极性。例如：现在的历史教学大部分还是仅仅限于为了升学考试，考个高分，忘了学习历史本质，以为这样学习更轻松，其实不然。所以学生们必须死记硬背很多的历史事件，时间，意义等，于是很多学生成了死学史，学死史。历史对他们来说仅仅是历史，是分数。因此有很大一部分的学生抗拒历史课，甚至讨厌历史。一方面，解决这个问题我们首先要明确学习历史的目的。例如，教师引导学生了解历史人物的重要事迹，让学生明白学习历史是为了借鉴历史让学生更好的发展自己，成为建设国家的有用人才，而不仅仅是升学率，只是知识的容器。另一方面，解决这个问题，教师要促进学生摆脱被动接受知识的状态，逐渐成为学习的主体。这就需要教师在开展教学活动时一定要注意教学方法的灵活多样性，使学生参与教学，使教学得以真正展开的关键性问题。例如，教师在教学中引入探究性教学、合作性教学、自主学习性教学等多样的新型教学方式。让学生投身其中，从做中学，才会激发动机，引起兴趣；才使学生思想活跃，勇于表达自己的观点使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感；才能看出学生的鉴别力，理解力，创造力，才能使学生多与教师，同学交流建立亲密的合作关系。 　　三.培养学习兴趣，招聘专业教师 　　历史课作为“副课”，从主观上的不重视导致很多学校也不重视历史专业教师的配备，很多历史老师都是半路出家。当年我上的初中就只有一个专业的历史老师，别的都不是历史专业，有时语文老师都会客串一把历史老师，这都是一些学校历史教师紧缺。因此一些教师对某些历史知识自己都弄不明白，于是上课就只有照本宣科了，下课就逼着学生死记硬背，历史课堂不存在任何的趣味，这样的课学生肯定是不喜欢的。例如，中学生刚刚接触系统的历史教育，兴趣爱好不高，积极性低，不能很好地投入其中这时就需要比较专业的历史老师出马了，老师与老师的专业知识、专业技能是最好的媒介，带领学生走进历史的天堂，让学生对历史产生浓厚的兴趣，老师不能像念文章一样授课，要多列举一些课本上没有的事例，用ppt放一些引起同学极大兴趣的课件，而且要让学生主动去查找一些内容，也可以上网寻找一些相关内容，可以查阅一些资料，可以去图书馆，博物馆等等一些途径。其实学生在了解历史的过程中就可以培养他们的浓厚