(王睿）承上启下的魏晋南北朝文化说课稿.docVIP

《承上启下的魏晋南北朝文化》说课稿 王睿 今天我说课的内容是人教版历史七年级上册第四单元第21课，第22课承上启下的魏晋南北朝文化，下面我就本课做以下分析： 一、说教材 （一）说教材地位： 魏晋南北朝文化是中国文化发展史上承上启下的阶段，它对中国古代文化的发展产生了深远的影响。魏晋南北朝文化不仅是对秦汉文化的发展和升华，而且为以后一千多年封建文化的发展奠定了基础。教材分两课时讲述魏晋南北朝文化，第一课时为科学与思想，第二课时为艺术。 （二）教学目标 1、 知识与能力 学习本课应掌握的基础知识主要有：祖冲之和圆周率；贾思勰和《齐民要术》；郦道元和《水经注》；王羲之的书法；顾恺之的绘画；云冈石窟和龙门石窟。通过对魏晋南北朝时期科学和艺术成就的学习，培养学生的鉴赏能力。并通过适当拓展背景材料，开阔视野，培养学生的综合能力。 2、过程与方法 通过学习本课祖冲之和圆周率；贾思勰和《齐民要术》；郦道元和《水经注》了解魏晋南北朝时期卓越的科学成就；王羲之的书法、顾恺之的绘画以及云冈石窟、龙门石窟的雕塑艺术，培养学生的艺术修养和鉴赏能力，使他们能归纳其艺术特点。注重探究引导，培养学生自主学习的习惯。 3、情感态度与价值观 魏晋南北朝时期，我国艺术成果丰硕。通过对数学、农学、地理学、书法、绘画、石窟艺术的学习，提高学生对中国历史文化遗产的保护意识。石窟艺术是我国文化的精华，其成就值 （三）教学重难点 教学重点：祖冲之和圆周率；贾思勰和《齐民要术》；郦道元和《水经注》，王羲之的书法、顾恺之的绘画、云冈石窟和龙门石窟。 教学难点：数学、农学、地理徐、书法、绘画艺术。 二、说学情： 七年级学生，就其知识水平，对书法，绘画的了解，鉴赏能力是参差不齐的，教师应尽量深入浅出地讲解。 三、说教法： 1、情景教学法，通过讲故事等方式，使用历史材料和录像等资料真实、生动的的地再现历史。鼓励学生自己去发现，认识“魏晋南北朝文学和艺术的成就”，说明我国当时不仅物质文明生产居于世界前列，而且精神文明也处于世界领先地位。 2、小组合作探究法：提出一些合作性的探究问题，鼓励学生互相学习、探究、合作讨论。 四、说学法 1、阅读法：包括课内、课外阅读。留作业让学生提前搜集资料，使用这种方法目的在于：把学生从接受知识的被动者转变为自己动手掌握知识的主动者，从而达到由“学会”到“会学”的转化。 2、讨论法：这是课堂互动教学模式中活跃课堂和思维的极佳方式。此法注重学生的主体参与意识，注重学生元认知能力和系统化思维的培养。如本课关于算筹如何使用进行讨论，一方面可锻炼学生的分析能力、概括能力和表达能力。 3、分析归纳法：此法旨在培养学生分析问题和解决问题的能力，分析过程注重与阅读法和图示法结合。 五、说教学过程 （一）播放《敕勒歌》，敕勒歌是北朝民歌，是魏晋南北朝时期优秀的文学作品，引出魏晋南北朝时期不仅有《敕勒歌》这样优秀的文学作品，在科学与艺术上也有巨大的成就。 （二）祖冲之与圆周率 1.学生搜集资料介绍祖冲之 2.总结祖冲之的贡献 3.了解割圆术与算筹(激发学生兴趣，如何使用算筹，小组合作探究使用算筹摆数字) 4.探究祖冲之的哪些品德值得大家学习 （三）贾思勰和《齐民要术》 1.播放《齐民要术》的视频 2.分析《齐民要术》的内容、意义。 （四）郦道元和《水经注》 1.学生搜集资料介绍郦道元 2.寻找《水经注》的内容和意义 3.欣赏《水经注》中的《三峡》一文 （五）“书圣”王羲之 1.学生搜集介绍王羲之的故事 2.讲解王羲之 3.欣赏王羲之的作品《兰亭序》 4.小组竞赛回忆汉子的演变 汉字发展图表：甲骨文——金文——篆书（大篆——小篆）——隶书——楷书——草书、行书。 （六）“三绝”顾恺之 1.介绍顾恺之 2.欣赏顾恺之的代表作《女史箴图》和《洛神赋图》。这幅《女史箴图》画出了晋时宫廷妇女的日常生活。《洛神赋图》是根据曹植的《洛神赋》所作。 他笔下的人物，线条优美，活泼传神，富有个性。 （七）辉煌的石窟艺术 1.介绍山西大同的云冈石窟 2.河南洛阳的龙门石窟。 四世纪后期，鲜卑族建立北魏，定都平城，后来，北魏孝文帝迁都洛阳，大同和洛阳先后成为当时我国北方政治、经济、军事、文化、佛教的中心。 3、石窟中的佛像有什么特点？佛像的特点是宏伟精巧，继承了秦汉以来造型艺术的传统风格，同时吸收了佛教艺术的优点。 六、引导学生列表，完成下列内容? 类别 代表人物 朝代 代表作品 科学 数学 祖冲之 南朝 将圆周率精确到小数点后七位数 农学 贾思勰 北魏 《齐民要术》 地理学 ?郦道元 北朝 《水经注》 类别 代表人物 朝代 代表作品 艺术 书法 王羲之 东