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强化反馈矫正，优化数学课堂教学 　　反馈是控制论的一种重要基本原理。它是指控制系统把信息输送出去，然后把其作用的结果把信息输送出去，然后把其作用的结果返回来，并对信息的再输出产生影响，起到控制作用。通过反馈，可以不断地纠正失误，逐步达到理想的目标。反馈―矫正是布卢姆“掌握学习”的核心内容之一，是进行目标教学，优化课堂结构，大面积提高教学质量的关键。把握课堂教学反馈是课堂教学的重要环节。教师通过反馈，掌握学生的真实情况，了解学生的切实需要，从而对自己的教学活动进行相应调整，达到预期的教学目的。下面我谈谈在目标教学过程中，如何强化反馈矫正，达到优化课堂教学的目的。 　　1.课前制订合理的反馈计划 　　根据教学要面向全体和提高课堂教学效率的原则，教师在数学课堂教学中必须使收到的反馈信息准确、有效，能真实反映各层次学生在学习数学知识过程中的思维方式、思维习惯、思维水平及表现出来的数学能力。否则，不真实、不具代表性的信息不仅发挥不了应有的作用，反而会干扰正常教学，使信息反馈失去意义。由于课堂时间有限，十分宝贵，容不得半点迟疑。要使获得反馈信息能准确、迅速、具体地反映出各层次学生学习系统状态，同时也为了尽可能获得更多的反馈信息，在课前必须制订合理的收集反馈信息的计划。根据反馈信息，对于教学中学生可能产生什么困惑，会出现哪些问题，做到心中有数。由此要进行哪些提问，该提问哪一层次学生