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师生合力,共创高效语文课堂 　　【中图分类号】G625 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）4-0152-02 　　教育过程是一个自我组织过程。正所谓知之者不如好之者，好之者不如乐之者。发展的动力来自内部，即来自教师的自我组织和学生的自我组织两个方面，两者缺一不可。这两者是相辅相成的，只有协调配合，才能得到好的效果，否则，任何一方的不完善，都可能导致教学的失败。那么，要能很好的注意到这一点，应该在哪几方面入手呢？ 　　一、首先，要建立自主的课堂结构，教师要把教学过程变为使学生会学习的过程，以达到“教是为了不教”的目的 　　1.明确任务，激发兴趣 　　让学生明确学习任务，就是使学生在教学活动中进行有意学习。如果学生明确了学习任务，积极地参与学习，保持良好的注意及情绪状态，就能取得较好的学习效果。 　　2.指导学法，培养能力 　　要把教学重心从“教”转到“学”上来。重视学法指导，要求教师在教学过程中，通过最优途径，使学生掌握一定的学习方法，并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习，学生是否具有这种能力，是衡量他们主体作用能否发挥的又一重要体现。 　　3.培养质疑能力，发展学生思维 　　课堂教学素质化是以学生为核心的，这就要求课堂教学中的矛盾应由学生自己提出“我知道（懂得）了什么，还想知道什么？引导学生多思、爱思、深思，使其“于无疑处生疑”