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拨动学生的习作情感心弦 　　《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。”可见，写作是“我手写我心”的过程，作文是作者真实情感的自然流露。所以，作文教学要重视学生的情感体验，教师要创设和谐欢快的教学氛围，激发学生的习作兴趣，让他们充满信心、充满激情地进行构思和写作。那么，教师应如何在习作教学中拨动学生情感的心弦，提高学生的写作能力呢？ 　　一、巧妙选材，激发情感 　　学生之所以怕作文，最关键的因素是他们自认没有激动人心的写作素材，于是对写作就兴趣索然。其实，学生的这一思想有所偏颇，因为作文并非一定要写惊天动地的大事，否则哪来的“以小见大”，“细微之处见真情”？所以教师在引导学生多观察社会、生活的同时，还要鼓励学生调动自身的情感因素，留心生活，学会从身边的小事中挖掘其深远的意义。如“雨天妈妈送来了一把伞”，这题材虽老旧了些，但孩子发现“雨越下越大了，虽然自己和妈妈只有一把伞，可和妈妈相比，自己身上的衣服不见得被雨淋湿多少”，细心的孩子终于发现到原来问题的关键是出在那把妈妈撑着的并向他倾斜的伞上。母爱的无私拨动了孩子的情感之弦，感动之余更是写下了――《雨中那把倾斜的伞》。母爱的伟大透过一把伞感动了孩子，更是感动了我们读者。教室中闯进了一只蜜蜂，大家欢喜得不得了，但最终是小心翼翼地将其引出教室送回到大自然，因为