探究和谐的初中数学课堂.docVIP

探究和谐的初中数学课堂 　　作为课程改革的中心环节，实施的主要平台还是课堂.《数学课程标准》提出：“义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.”学生是课堂教学的主体，那么教师与学生间应该如何处理好应有的关系，教学内容与教学方法如何实现有效的结合.本文拟从和谐数学课堂的角度做一些肤浅的探讨. 　　 　　一、分析和谐课堂内涵，明确实际教学目标 　　 　　什么是和谐的数学课堂？这还需要从和谐课堂的定义说开去.有专家认为，所谓和谐课堂，就是在新课程理念的指导下，创设出的一种充满人文特色的课堂氛围.具体说来，就是教师用具有亲和力的语言、和善可亲的表情和和谐的相互交流营造出一种富有人情味的课堂氛围.结合到具体的初中数学课堂，和谐的数学课堂应该是以学生为根本的人本课堂，即是通过教师的引导、数学内容的创造教学和和数学教学环境的有效创设，达成教师、学生、书本的和谐. 　　 　　和谐的数学课堂不是追求静态的时点，而是在寻求动态的过程.具体来说，和谐的数学课堂包括了三个层面：一是导向于数学课堂教学目标的和谐，它的实现方式是数学课程标准里所提及的在“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”和“情感与态度”四个方面都能均衡和谐发展；二是指向于数学课堂教学过程的和谐，它的实现方式是不可预期的生成和可预知的教学设计间的和谐，以及教师、学生、课本彼此互动中的和谐等