找准学生学习数学的起点，引领学生诗意般起航.docVIP

找准学生学习数学的起点，引领学生诗意般起航 　　摘 要：《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学应该以学生的认知发展水平和已有的知识经验为基础，面向全体学生，注重启发式和因材施教。”在了解学生知识基础和生活经验的情况下，合理地把握和运用学生学习数学的起点进行教学，会使学生学得更主动、更有效，在数学知识的海洋里诗意般起航。 　　关键词：小学数学；学习起点；知识基础；生活经验 　　中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2013）02-0049-03 　　教师总希望自己的教学目标设定得恰到好处，让学生能“跳一跳就摘桃子”，使教学达到理想的效果，但往往事与愿违。有时起点设计得太高，学生缺少从事观察、实验、猜测、验证、推理和交流的机会，不利于数学素养的全面提高；有时则设计得太低，容易影响教学的进程，不利于教学任务的完成。适宜的教学起点是学生开展课堂学习所必需的。 　　在平时的教学活动中，我也常常会发现这样一种情况：明明都是优秀的教学活动设计，有的实施得很成功，有的实施到半路就夭折了。细细分析，主要原因除教师个人因素之外，大多是教师对学生学习起点的确定不当，或是忽视数学知识的逻辑起点，或是忽视学生的现实起点，或是没有很好地把握学生在课堂中生成的新的学习起点。 　　那么，如何才能准确把握学生的学习起点，在学生学得顺顺当当的同时