情感态度、价值观在化学教学中的渗透.docVIP

情感态度、价值观在化学教学中的渗透 　　摘 要：情感态度是人对客观事物的态度体验，价值观是情感发展的结果，反映着情感的发展水平，两者具有内在的相互联系。教师的情感态度、价值观的参与，将使理性教育的片面变得全面，使课堂教学向“以人的发展为本”的教学理念转变。 　　关键词：新课程；化学教学；情感；态度；价值观 　　《义务教育化学课程标准》中确立以促进学生发展为主的教育目标，教育应着眼于学生的发展，不仅仅是智育，还包括情感态度与价值观及心理、体质等方面的全面发展。曾几何时，在应试教育大背景下的课堂教学中，情感态度、价值观教育一度成为鸡肋，甚至作为教学主体的老师、学生也认为这是务虚的东西。尽管大家都知道放弃情感态度、价值观的教育，不符合教书育人的宗旨。但事实上，情感态度、价值观的教育在很长时间里一直处在很尴尬的境地。有些教师为了赶教学进度，在教学过程中首先想到了砍掉情感态度、价值观教学目标，认为它可有可无；有的教师在制订教学目标时就直接从教学参考书上照搬，课堂实际教学中并不进行落实。 　　现阶段中学基础教育的状况是：过分强调升学的需要，人为地将教书与育人剥离。教师在教学中唯科学、唯技术、唯知识地“灌输”，见“分”（分数）不见“人”（学生），见“人”（学生）不见“神”（心灵）的现象仍然严重。教辅材料满天飞，考试卷子铺天盖地，“月考”“单元考”接踵而生。学生淹没在题海之中，沦为