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开放语文 走生活化教学之路 　　【摘要】开放语文走生活化教学之路，教师应重视学生生活经验在语文课堂教学中的价值；分析审视学生已有的生活经验作为预设教学流程的重要依据；立足课堂教学，创设生活情景，唤醒和提升学生的生活经验；增加学生的生活实践 ，在生活实践中学语文。 　　【关键词】开放语文生活化教学探索 　　“开放教学”最早可以追溯到美国教育家杜威的教学理论。杜威的教学理论旨在解决教学与儿童生活经验脱节，理论与实践脱离的弊端。杜威提出“教育即生活”，教育就是儿童现有生活的过程。他说：“生活就是发展，而不断发展，不断生长，就是生活。”因此最好的教育就是“从生活中学习”、“从经验中学习。”[1]针对惯用的儿童静听的学习方法，杜威提出了“从做中学”这个基本原则。杜威认为，“从做中学”也就是“从生活中学”、“从经验中学”。 [2]主张教学从儿童生活经验出发，让儿童主动从生活经验中学习。由“从做中学”原则出发，他进一步提出课程教材应该“站在儿童的立场上，把儿童作为考虑课程教材的出发点”。 [3]强调课程与教材的起点是儿童的社会生活经验，应从儿童生活经验出发来建构课程内容；课程教学组织应该“以儿童为中心”，“教师不仅应该给儿童提供生长额适当机会和条件，而且应该观察儿童的生长并给以真正的引导”。 [4]应该考虑儿童已有的生活经验，考虑儿童的需要和兴趣，使教学成为学生自觉的活动。