引导发现 学会学习.docVIP

引导发现 学会学习 　　【摘 要】采取正确的方法去引导学生发现，让学生学会学习，学生经过自己观察、分析、比较、推理、综合等心智活动发现的知识往往能长时记忆。更重要的是，在观察研究的过程中，学习能力得于全面的提升，坚持这样做，便能实现由“学会”向“会学”的转变。其中，观察发现，能激发学生学习物理的兴趣；实验发现，能加深对物理规律的认识与理解；类比发现，能让学生建立起良好的思维模式；交流发现，能调动全体学生的学习潜能。 　　【关键词】发现 学习 科学探究 学习方式 　　初中《物理课程标准》明确提出“注重科学探究，提倡学习方式多样化”等概念，同时要求“重视学生在活动、实验、制作、讨论等方面表现的评价，不赞成以书面形式为唯一的评价方式”，然而在实施传统教学中，许多老师发现，学生探究能力的培养和学生掌握知识的能力，效率始终得不到较大的提高。主要原因在哪里呢？关键是没有采取正确的方法去引导学生发现，让他们学会学习。而新课程标准课改实践中，就强调了要引导发现，学会学习。 　　学生学习的知识对于老师来说是已知的，而对于学生来说是未知的，学生怎样来获取知识呢？韩愈在《师说》中曾说道“师道，所以传道、授业、解惑也”，在传统的教学中，我们的教学方式始终是教师用传授的方法给予学生，对学生来说是被动的接受。与之相反，物理新课程标准理念要求积极倡导发现学习。直接接受知识与在教师引导下发现的知识