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探究学生认知特点 促进数学高效课堂 　　【摘要】小学教育必须根据小学生的心理特点和认知水平，结合小学生数学学科的特点，充分挖掘其中的兴趣点有的放矢地融入到教学中去，让学生在兴趣中学到知识，在乐趣中掌握知识，从而提高教学效率。 　　【关键词】数学学习认知特点从心开始高效课堂快乐学习 　　我在小学数学教学中，从学生学习数学的认知结构出发，来研究学生的学习特点、学习方式、学习效果。特别是在当今大力提倡培养学生自主探究，创新学习的高效课堂教学模式下的今天，我更注重教学方法的设计，让自己的教学符合学生的认知结构，让学生在学习数学这门枯燥课程的过程中，感到乐趣，感到轻松，从而让他们真正学到对自己有用的、有价值的数学知识，真正体会到数学这门课程的重要性。我根据我们学校学生特点在数学教学活动中作了大胆尝试，收到了很好效果。 　　一、 贴近学生心灵，尊重理解他们 。 　　马卡连柯说，“教师的的责任心首先体现在老师的爱心，老师爱学生，这种爱心使他能贴近学生的心灵，这种爱心使他有了一双慧眼，能发现每个学生的长处与短处。即使面对好学生也能及时发现他的不足，帮助他戒骄戒躁，不断进取；即使面对后进学生也能及时看到他的闪光点，鼓励他克服自卑，增强自信，在成功的道路上昂首前进。” 　　孩子的心是脆弱的，他们渴望成年人关心、爱护、理解和信任。如果不去亲近孩子，不去贴近孩子的心灵，你怎么会知道你一