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提高文言文教学的几点做法 　　摘要：提高文言文教学效果， 就应该着眼于激发学生的求知欲，培养学生阅读文言文的能力。这对教会学生做人做事，汲取中国古典文学的精华，传承民族文化有着深远的影响。 　　关键词：文言教学 诵读 赏析 迁移 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2013）03-0180-01 　　语文教学应致力于学生语文素养的形成，尤其是文言文教学。我认为激发学生学习文言文的兴趣，对提高学生学习文言文的效率，学会做人做事的道理，吸取中国古典文学的精华，传承民族文化有着深远的影响。这也是高三文言文教学的主要目标。 　　一、通过诵读来培养学生文言语感 　　语言的外壳见诸声音，提倡诵读是增强语感的前提，严防心口分离是真切感知的保证。“书读百遍，其义自见”，只有反复朗读，才能领会文章的要旨。大声朗读，口熟而成诵是文言文教学的必要手段。文言文比现代文更讲究语感，讲究韵律，古人之所以采用“吟唱”的方式来诵读诗文，就是因为这样做有助于对内容的理解。要求学生看准字形，读准字音，读出语气，注意停顿，把握情感，让学生在诵读中理解文意、体会情感、感受作品的意境、提高对语言的感悟能力。真正能做到朱熹说的：“眼到、口到、心到。” 　　对学生诵读指导要有科学性和针对性，要根据作品的特定要求，在节奏、语气、语调、语速等方面作好指导。每次的诵读都要有不同的