教育的真情与智慧.docVIP

教育的真情与智慧 　　一、无心插柳柳成材 　　“老师，我背书给您听。”已经下早自习了，我正准备走出教室，曾循同学追上来，急切地说。 　　“明天吧，我下面还有课呢。”我随口说。 　　“老师，我重感冒，明天也许来不了，我今天背给您听。”他坚持说，嗓子确实沙哑，还用纸揩了一下鼻涕，一脸诚恳，看着我。 　　“好吧。”我没来得及多想，赶紧点头。 　　就在讲台边，我站着，他也站着。《兰亭集序》那样的文章，对刚升入高一的学生来说，还是比较难的，可他居然一口气背完了。 　　我微笑着看着他，说：“行，我让语文科代表给你记过程性评价分数。” 　　“谢谢老师！”他一脸灿烂地走了。 　　这件事的发生，确实出乎我的意料。 　　我原来上有两个A层次的班级，由于有老师请假，我途中增加了高一（6）班的课。从成绩来说，高一（6）班在年级属于B层次班级，共有66名同学，到目前我对多数同学还不熟悉，而曾循是比较熟悉的同学之一。熟悉的原因很简单，他坐在教室最后的角落里，上课心不在焉，经常做小动作（可能是在桌箱里玩手机），有时还和同学说废话，故意打岔，出洋相。也正因为这个原因，在前一天下课时，我特意告诉他，我要亲自检查他背书，原本只是想作为对他课堂上的不良表现的一种“警示”，并没有寄希望他真能背给我听。但是，真的没想到，这孩子第二天就会有如此好的表现。 　　后来从班主任徐老师处了解到，这同学开