文学作品教学的预学策略.docVIP

文学作品教学的预学策略 　　文学教育是审美教育，要遵循审美的特殊规律，难以套用现成的模式。因此，文学作品的教学是当前以学为中心的语文课堂教学改革的难点。笔者尝试就文学作品的预学策略进行探讨，以期提高文学作品教学的有效性。 　　预学的形式有很多，当前常见的形式是借助导学案（预学单、任务单）布置预学内容。这些导学案所涉及的预学内容分为以下四类： 　　【基础知识】掌握文中生字的音、形、义，解释重要词语、句子，朗读文章等。这些内容对学生的要求是了解识记，为学习文本做准备，是文学作品教学的基础性目标。 　　【感受与质疑】记录初次阅读文本时产生的体验、感悟以及疑问，是导学案中的开放性问题，能反映学生的个性化体验，是文学作品阅读的起点，是文学作品教学的重要依据。 　　【教师预设的教学内容】教师根据文本的特质及课程的要求选择和确定的教学内容，是文学作品教学的核心。经常看到的任务有：找出你喜欢的语句品味；说出文章表达的思想感情；仿照该文的写法写一段文字；等等。 　　【助读、拓展资料】包括作家介绍、作品介绍、拓展练习等，目的是为学生阅读文本提供帮助。这些内容大多只要浏览了解，也有一些是作为阅读能力迁移的要求出现的。 　　通过以上对预学内容的梳理，我们尝试寻找一些规律，并提出四条预学指导策略。 　　策略一：常规预学内容与针对性预学内容相结合 　　常规的预学内容包括基础知识、初读