教育均衡发展在八年级地理教学应用研究.docVIP

教育均衡发展在八年级地理教学应用研究 　　摘 要：教育均衡发展是让学生在接受教育条件均衡发展、在享受教育资源均衡发展、在获得教育效果均衡发展。教育均衡发展在各学科教学中的应用就是在相同的教育条件、相同的教育资源下，发挥学生的情感作用，让学生最大限量下得到相对均衡发展。如何让学生在八年级地理教学中得到相对的均衡发展呢？本文从树立良好的师表形象，让学生在教师的榜样中均衡发展；建立融洽的、民主的师生关系，让学生在良好的师生关系中得到均衡发展；以情动人，让学生在饱含感情的语言中均衡发展；创设情境，让学生在激情起趣中均衡发展；兼顾其他学科，让学生在激兴、怡情作用下均衡发展五个方面来研究。 　　关键词：教育均衡；地理教学；应用研究 　　心理学认为：情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需要而产生的态度体验，是人类文明的凝聚，内化与升华，是人们复杂心理活动的一种反映，也是衡量个体与社会文明水准的重要尺度。情感教育即情感领域的教育，它是教育者一定的教育要求，创设一定的情境和学习氛围，促使学生情感领域发生强烈的自我追求的心理倾向，产生的新的情感，并把这种追求转化为一种强烈的求知欲，使学生主动地，自发地参与地理教学促进学生均衡发展。教学，教学，既有老师的教又有学生的学。教学过程是师生之间的一种双向流动过程。古人云：“亲其师，信其道。”情感教育被认为是“传道、授业、解惑”的纽带，在地理