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提高小学科学课堂教学有效性的策略研究 　　摘 要：在新一轮基础教育课程改革的背景下，小学科学教师只有在教学目标的优化、教材资源的统整、教学手段的创新以及学生探究热情的激发等方面多研究、多思考、多实践，才能真正提高课堂教学的有效性。 　　关键词：小学科学；课堂教学；有效性 　　在课程改革日益深入的今天，提高科学课堂教学的有效性已成为广大小学科学教师的共识。但我们却经常会在科学课上看到这样的情况，有的教师讲课零乱无序，有的学生活动杂乱无章，从而导致课堂教学的低效甚至无效。那么应该如何提高小学科学课堂教学的有效性呢？笔者基于自己多年的小学科学教学实践，对此作一浅析，以就教于同仁。 　　一、善于优化教学目标 　　教学目标是课堂教学的落脚点，其对于课堂教学的重要性不言自明。如果我们的课堂教学仅仅关注三维目标的某一方面，而将其他两方面的目标置之不顾，则学习方法的培养和学习过程的体验就会成为空谈。因此，在设计每一节课的教学目标时，都应兼顾到三维目标的各个组成部分。例如，在六年级下册《物质的变化》这一课，我设计的教学目标为：知道物质的变化分为两类，即产生新物质的变化和仅仅是形态的变化；会辨析物质的两大类的变化；通过探究，意识到物质世界是变化的。这样设计充分考虑了学生的认知水平，从而有益于实现教学目标，培养学生的学科素养。 　　二、善于统整教材资源 　　传统的课堂教学是以书本为