教育均衡发展与初中物理教学应用研究.docVIP

教育均衡发展与初中物理教学应用研究 　　摘 要：知识技能、过程方法、情感态度和价值观是新课程标准初中物理教学的三个教学目标。如何让学生在知识技能、过程方法、情感态度和价值观三个目标上得到均衡发展？本文从初中物理教学中的知识和技能、过程方法、情感态度和价值观的整体性、和谐性、重要性；初中物理的知识技能、过程方法、情感态度和价值观的有机整合和实效性；要让学生在知识技能、过程方法、情感态度和价值观上整体发展，均衡发展三个方面来论述。 　　关键词：教育均衡发展；物理教学；应用研究 　　新课程标准提出了“知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观”的这三个并列的、互为支撑的新的教学目标，要求我们在物理教学中不能过分或者一味地强调知识的传授，而是要在知识的学习和技能训练过程中使学生学到获取知识的方法和过程，培养学生在物理学习中的情感态度和价值观。因此，我们要以学生为根本，要在教学的设计、实施和展开的过程中时刻关注学生物理学习的知识技能、过程方法、情感态度和价值观的落实，让学生在知识技能、过程方法、情感态度和价值观上得到均衡发展。 　　一、初中物理教学中的知识技能、过程方法、情感态度和价值观的整体性、和谐性、重要性 　　知识技能、过程方法、情感态度和价值观不是互相独立的三个方面，而是一个整体，一个和谐且共同发展促进的整体。不能简单地把这三个方面看成是在物理知识、技能上加上情感，加