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教育均衡发展在九年级语文教学应用研究 　　摘 要：本文通过对九年级语文教学中应试化现象进行剖析，找出当中的弊端和不足，并结合新课改的要求提出了在九年级语文教学中实施教育均衡发展应用尝试，力求找到有效的科学方法。 　　关键词：语文教学；教育均衡发展；应用研究 　　九年级语文教学与七年级、八年级有明显不同，它所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，一切为了学生的分数。因此在教学导向旨在引导学生掌握中考试题的策略和方法，简单说成应试教学。在这应试教学中产生了学生知识和能力上的缺陷和在教学操作上的问题。如何应对这些问题，本文作出如下的研究。 　　一、应试教学问题的表现 　　与其它学科一样，九年级语文教学最大的问题在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的考试上了。师生在频繁的考试中，只得穷于应付，疲于奔命。让原本鲜活生动的语文能力训练演变成枯燥的机械的纯技术训练。课堂模式固定、僵化，逐渐腐蚀了学生学习语文兴趣，语文科的人文性完全消失，“阅读感悟”后的愉悦与作者共鸣的兴奋没了，学生缺乏创新精神，缺乏自主学习的能力，学生的“可持续均衡发展”成为奢谈。其体现主要有： 　　1.为了保证“复习”，就高速度结束新课。做法有：不纳入考试或与考试关系较小的课文改为纯自习；讲读课文时，教师只提提几个重点就算了。 　　2.复习时，不是重点的就不复习。例如“标点符号”，例如轮考中的“得体”、