【全程复习方略】（山东专用）高中数学 （主干知识+典例精析）11.5古典概型课件 理 新人教B版.pptVIP

【互动探究】在本例中，若将条件改为“一次性抽取两件产 品”， 其余条件不变，求取出的两件产品中恰有一件次品的概 率. 【解析】若一次性抽取两件产品，则两件产品之间不存在顺序 问题，其结果有ab,ac,bc共3个基本事件，其中恰好有一件次品 的基本事件有ac,bc共2个基本事件，故所求概率为 【反思·感悟】关于不放回逐次抽样，计算基本事件个数时，既可以看作是有顺序的，也可以看作是无顺序的，其结果是一样的，但不论选择哪一种方式，观察的角度必须一致，否则会导致错误. 【变式备选】某人有3枚钥匙，其中只有一枚房门钥匙，但忘记了开房门锁的是哪一枚，于是，他逐枚不重复地试开，问： (1)恰好第三次打开房门锁的概率是多少？ (2)两次内打开房门锁的概率是多少？ 【解析】设用a、b、c分别表示3枚钥匙，其中a是房门钥匙，则这个随机事件可看作是三枚钥匙的一个排序，它包含了：abc、acb、bac、bca、cab、cba共6个基本事件; (1)用A表示事件“恰好第三次打开房门锁”， 则事件A包括bca、cba共两个基本事件， P(A)= (2)用B表示事件“两次内打开房门锁”， 则事件B包含：abc、acb、bac、cab共4个基本事件， P(B)= 答：恰好第三次打开房门锁的概率是 两次内打开房门锁的概 率是 构建不同的概率模型解决问题 【方法点睛】 建立概率模型的原则、要求及作用 (1) 原则：建立概率模型的一般原则是“结果越少越好”， 这就要求选择恰当的观察角度，把问题转化为易于解决的古典概型问题. (2)要求：每次试验有一个并且只有一个基本事件出现. (3)作用：一方面，对于同一个实际问题，我们有时可以通过建立不同的“模型”来解决，即“一题多解”，在这“多解”的方法中，再寻求较为“简捷”的解法；另一方面，我们又可以用一种“模型”去解决很多“不同”的问题，即“多题一解”. 【例3】(2012·大连模拟)同时投掷两粒骰子，求向上的点数之和为奇数的概率. 【解题指南】适当选取观察角度以减少复杂的计数. 角度一：通过坐标法列出所有基本事件；角度二：把一次试验的所有可能结果取为:(奇，奇),(奇，偶)，(偶，奇)，(偶，偶)；角度三：把一次试验的所有可能结果取为:点数和为奇数，点数和为偶数. 【规范解答】方法一：从下图可以看出基本事件与所描点一一 对应，有36种， 记“向上的点数和为奇数”的事件为A，从图中可以看出，事件 A包含的基本事件共有18个，因此P(A)= . 1 2 3 4 5 6 第一粒骰子向上的点数 第 二 粒 骰 子 向 上 的 点 数 方法二：若把一次试验的所有可能结果取为：(奇，奇)，(奇， 偶)，(偶，奇)，(偶，偶)，则它们也组成等概率的样本空间. 基本事件总数为4，事件A“点数之和为奇数”包含的基本事件 个数为2，故P(A)= 方法三：若把一次试验的所有可能结果取为：点数和为奇数， 点数和为偶数，则它们也组成等概率的样本空间.基本事件总数 为2，事件A“点数之和为奇数”包含的基本事件个数为1，故 P(A)= 【反思·感悟】注意研究事件的特征，灵活选取基本事件可以 简化求概率的过程.可以设想，同时投掷n粒骰子，求出现点数 之和为奇数的概率，结果仍为 【变式训练】抛掷两粒骰子，求： (1)向上的点数之和是4的倍数的概率； (2)向上的点数之和大于5小于10的概率． 【解析】从图中容易看出基本事件与所描点一一对应，共36种． (1)记“向上的点数之和是4的倍数”为事件A，从图中可以看 出，事件A包含的基本事件共有9个：(1,3)，(2,2)，(2,6)， (3,1)，(3,5)，(4,4)，(5,3)，(6,2)，(6,6)． 所以P(A)＝ (2)记“向上的点数之和大于5小于10”为事件B，从图中可以看 出，事件B包含的基本事件共有20个．即(1,5)，(2,4)， (3,3)，(4,2)，(5,1)，(1,6)，(2,5)，(3,4)，(4,3)， (5,2)，(6,1)，(2,6)，(3,5)，(4,4)，(5,3)，(6,2)， (3,6)，(4,5)，(5,4)，(6,3),所以P(B)＝ 【满分指导】古典概型主观题的规范解答 【典例】(12分)(2011·天津高考)编号为A1,A2,…,A16的16名篮球运动员在某次训练比赛中的得分记录如下： 运动员编号 A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 得分 15 35 21 28 25 36 18 34 运动员编号 A9 A10 A11 A12 A13 A14 A15 A16 得分 17 26 25 33 22 12 31 38 (1)将得