“开放性实验室”教学之初探.docVIP

“开放性实验室”教学之初探 　　【摘 要】 开展“开放性实验室”的教学方法，能开发校本课程资源，培养学生的实验能力。我校开展“开放性实验室”的教学的三种层次的做法。在开展中取得的成果、存在问题、努力方向。 　　【关键词】 中学化学实验教学；开放性实验室 　　【中图分类号】G63.22 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）4-0-02 　　化学是自然科学的重要组成部分，新的化学课程将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生积极主动地学习，使获得化学知识和技能的过程也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。 　　化学实验是化学科学的基础，也是化学教学的基础。化学教学的基本目的是：把人类已有的化学科学知识通过教学过程变成学生的认识，并进一步转化为发现、研究和解决新问题的能力。即列宁指出的“从生动的直观到抽象的思维，并从抽象的思维到实践”的认识事物的辨证途径。在化学教学过程中，作为形成学生感性认识的“生动直观”大多是演示实验，而当学生的认识从抽象的思维进入到实践中，又往往是自己动手做实验。因此在平时教学中我采用“开放性实验室”的教学方法（这是对平时实验教学的有益补充）。即：当教学实验室无实验课而不影响进行实验教学准备工作时，于某些时间内允许学生进入实验室做实验，这种教学方式俗称为“开放性实验室”。这对充分利用实验设备条件、开发校本课程资源、提高对学生实验能力的培养有许多好处。 　　1 开展“开放性实验室”的教学意义 　　1.1提高学生学习化学的兴趣 　　学习兴趣是学习动机最活跃的表现形式，它是推动学生愉快主动学习的最实际动力之一。“开放性实验室”的教学让学生自己通过实验来验证实验结果、或通过自己设计的实验方案得到了自己制作的实验成品，这样不仅活跃了学生的学习气氛，并通“开放性实验室”让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多姿多彩、与人类息息相关的化学，积极探究化学变化的奥秘，形成持续的化学学习兴趣，增强学好的自信心。（如对用PH试纸测定肥皂水、矿泉水、鲜牛奶、雨水、石灰水、食醋、食盐水等，判断各种液体的酸碱性。学生对这实验表现出浓厚的兴趣早早几天就做好了准备。），而且在客观上还缩短了书本知识和工作实践之间的距离。有利于提高为祖国的现代化建设学好化学的自觉性和积极性。 　　1.2有利于培养学生的化学实验技能和发展智能以及培养学生的创新意识 　　要培养和发展学生的技能和智能，当然离不开实验，实验进行的过程本身就是一个操作、观察、记录的过程，实践是培养技能唯一的途径，实验过程同时又是一个思维推理的过程“开放性实验室”有的实验要求学生自己设计出几套实验方案，并要求通过实验来检验的可行性，进而让学生总结出最佳方案，这是一个培养学生创新意识和创造能力的过程，同时通过实验培养了学生的科学探究能力和实践能力。 　　通过“开放性实验室”教学有利于启迪学生的科学思维，揭示了化学现象的本质还有利于发挥化学实验在德育和非智力品质培养方面的教育价值。 　　1.3有利于因材施教，分层教学、分类指导 　　由于学生是自愿进入实验室的，而学生各自的实验内容是根据自己的实际掌握情况提出的，因此教师在进行教学时，就能根据每组学生的实际情况分层要求因材施教，充分发挥学生的智力因素和非智力因素，在实验中积极开展各层次学生的潜在水平，使各层次的学生各方面都得到最佳发展，有利于落实素质教育目标，促进学生全面发展。教师在指导时能关注“每一位学生的成长”使不同水平的学生都能在原有基础上得到良好的发展。 　　同时“开放性实验室”教学的开展对培养学生实事求是、严谨认真的科学态度和辩证唯物主义的世界观，以及对充分发挥学校的实验设备潜力，从而提高实验教学质量都具有重要的意义。 　　2 在我校现有条件下开展“开放性实验室”的教学有三种层次的教学法 　　2.1允许学生自行重做已做过的实验（学生尚未掌握好）或增做与实验内容有关的条件实验。 　　实施该方法的步骤有： 　　2.1.1让学生填写实验申请报告，报告包括： 　　（1）班级、姓名、同组人、实验日期（周五下午第三节活动课） 　　（2）实验名称 　　（3）实验目的 　　（4）实验所需的仪器药品（有些药品要求学生从家里准备，如：蜡烛、废电池片（Zn片）、石灰石、铁钉、铜丝、鸡蛋壳等）目的是让学生联系生活实际 　　（5）操作步骤（对制备性实验） 　　（6）实验内容（学生完成实验后填写） 　　（7）对本实验有何建议或改进方案（学生完成实验后填写） 　　2.1.2教师审阅申请报告 　　教师对学生的申请报告进行逐一审阅，并对所需药品提出要求，并根据实验内容对学生进行分组分类。并及时通知学生。 　　2.1.3教师准备好仪器