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浅谈高职高专学生的思想道德教育改革 　　【摘要】高职高专教育是高等教育的一个重要组成部分，在发展的过程中学生出现了道德知行分离的现象，通过分析可采取转变思想道德教育模式、强化心理健康教育、增强专业课教学中思想道德教育的渗透、深化就业指导工作等方式来解决。 　　【关键词】高职高专；思想道德教育；道德知行分离 　　【中图分类号】G611 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2014）20-0138-01 　　高职高专教育是高等教育的一个重要组成部分，主要培养生产、建设第一线的应用型人才，每年向社会输送技术技能人才近千万，有力支撑了发展方式转变和产业转型升级，同时也有效缓解了就业结构性矛盾。但是随着世界经济全球化、信息网络化时代的到来，每个大学生都面临多种观念的冲击，特别是高职高专人才培养模式使得大学生道德意识弱化，理想信念淡薄，世界观、人生观、价值观呈现消极下滑趋势，心理问题日益突出。刘延东在2013年全国职业院校技能大赛闭幕式上的讲话指出：高职高专教育要以素质教育为核心，提升人才培养质量，其中应加强思想品德和科学文化素质教育，为学生终身发展打下扎实基础。由此可见，专业知识并不是衡量人才的唯一标准，思想道德教育作为素质教育的核心思想，具有重要的作用。 　　一、高职高专学生思想道德方面存在的问题 　　新世纪以来，党中央、国务院高度重视高职教育，高职高专教育招生规模几乎占据了普通高等教育的“半壁江山”，但是随着生源的急剧增加，在学生中轻生、刑事犯罪、心理疾病等问题层出不穷，并逐渐发展成为一个社会问题。通过分析，现将高职高专教育所面临的问题概括为以下几个方面：1.高职高专学生在行为上自我约束力不强，思想认识上较肤浅，使得他们在思想道德观念出现了一些偏差；2.高职高专学生的心理健康问题日益严重；3.高职高专学生职业道德教育没有形成完整的体系，程度参差不齐；4.就业形势日益严峻，学生为了增加竞争力，更加注重专业知识和技能的学习，思想道德教育有所忽视。 　　二、高职高专学生思想道德方面存在问题的原因 　　对于高职高专学生，思想道德方面存在问题是有原因的，由于其学习基础较差、应试能力不强，没有圆父母“望子成龙”、“望女成凤”的梦想，父母的不满再加上社会对对职业教育的认识偏见，使得学生认为自己进入高职院校是考不上“名牌”大学的无奈选择，而且在就业时还要面临单位的“不认同”甚至是“歧视”。这种错误的观念给学生造成一种心理上压力，进而使其产生自卑心理。 　　其实这种自卑心理是认知上的一个误区，高职高专教育是我国社会经济发展的必然要求，它将成为人才培养的重要方式，但是多数同学并不能正确认识这个问题，遇到一些棘手的问题时既不会选择正确的释放压力方式，也不懂得心理疏导，从而使得他们出现过分不冷静，走极端，甚至形成某些过激行为，进而导致了道德知行分离。 　　三、高职高专学生思想道德教育改革 　　高职高专学生要想从根本上解决思想道德教育的问题，必须进行改革，可以从以下几个方面入手： 　　（一）转变思想道德教育模式 　　尽管各学校按照教育部的要求设置了思想道德教育方面的课程，但是由于传统的说教式教育模式缺乏吸引力，加上专业课老师不断强化专业知识，很容易把主要的经历放在学习专业技能上，而忽视了思想政治课的学习，由此可见，思想道德教育观念首先必须转变。其次，思想道德教育应坚持以人为本，结合时代发展的特点，让思想政治教育走进学生的生活世界。 　　转变思想道德教育模式首先要发挥辅导员的主题作用，以生活为中心进行道德教育，提高教育的实效性。其次，每班设一名高学历或高职称的任课教师担任德育导师，定期针对学生日常生活中经常碰到的各种德育问题进行疏导。再次，以市场为导向，以“教学工厂”为教学模式，让学生到企业进行实践锻炼，接受企业的思想文化训练，校企双方共同培养学生的综合素质。 　　（二）强化心理健康教育 　　对于心理健康教育大多数人的认知仅仅停留在治疗心理疾病的层面上，其实不然，高职院校学生心理健康教育的正确定位应该是能够激发学生的心里潜能，提高心理素质，防止心理疾病，维护学生心理健康。通过行之有效的心理健康教育，可以培养学生良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强大学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力。 　　作为高职院校的大学生，他们处在认知能力日渐提高、道德观念日渐成熟的关键时期，我们应该认真分析其心理问题产生的原因，采取一些有效的方式，开设心理健康课程、开展心理健康讲座、开通心理咨询热线、采取心理问卷调查等方式加大心理健康干预的力度，将一些心理健康问题提前疏导，避免悲剧发生。 　　（三）增强专业课教学中思想道德教育的渗透 　　在专业课教学过程中，学生除了向专业课教师学习理论知识，另外教师良好的师