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用心架设 激活兴趣 　　【摘 要】由于小学生认知能力的缺陷以及“教不得法”，导致小学数学被大部分学生当成一种学习负担，学习过程中缺乏兴趣、主动性，以至于教学课堂乏味，不利于小学生思考、创新能力的成长。如何改变现状，激活学生学习兴趣，从而掌握数学学习的主动权，是每个教育工作者都应该思考的问题。本文正是基于此，探讨小学数学教学“兴趣”模式注入的致思理路，为小学数学教学的优化提供参考。 　　【关键词】小学数学教学 弊端 兴趣模式 　　在小学数学教学活动中，特别是处于新课标下的数学教学，如果小学生学习缺乏兴趣，就无法“主动的获取知识，形成能力”。学生只有在数学学习活动中满怀热情，才可能使枯燥无味的数学学习氛围转变成生动、轻松的学习氛围，学生被动的接受知识转变成主动的获取知识，从而达到教学目的。 　　一、现有的数学教学方式对激活学生数学学习兴趣的弊端 　　（一）数学教学脱离实际及缺乏全面性 　　小学数学教学需因材施教，根据小学生的年龄特征和认识规律，培养学生的数学学习兴趣为切入点，着力提升学生对数学问题的观察能力、思考的能力以及提升学生的想象能力。然而在数学教学活动中许多教师所创设的情境属于老师熟悉，讲台下的学生却是一脸的茫然，所创设的情境脱离学生的生活实际，致使学生与数学知识间产生断桥现象。在数学教学活动中许多老师所创设的情境缺乏创新精神，创设的情境层级不高，仅限于数