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班级文化的教育功能和建设策略 　　【摘要】班级文化具有引领功能、凝聚功能、激励功能、规范功能等重要的教育功能，对班级发展具有重要作用，是班级发展的内驱力。班级文化建设可以从班级思想文化建设、班级环境文化建设、班级特色文化建设几方面入手。 　　【关键词】班级文化 教育功能 建设策略 　　班级文化是指在班级的教育、教学活动所形成的独特的理想信念、价值取向、行为准则、制度体系、班级风气、学习风气、环境气氛、个性特长等诸多因素的综合，一个优秀的班级必须具备良好的班级文化，进行班级文化建设对班级发展具有十分重要的意义。 　　1.班级文化的教育功能 　　班级文化是一个班级的灵魂，它是班级在长期的教育过程中所形成的，每个学生都是班级文化的建设者和受益者，每个学生在参与班级文化的建设中自然会受到潜移默化的积极影响，班级文化具有重要的教育功能，对班级发展具有重要作用，是班级发展的内驱力。 　　1.1 引领功能。 　　班级文化是班级核心价值的体现，是所有师生共同创造的一种精神财富，体现着师生共同认同与维护的理想信念、价值取向，行为准则等，是规范学生行为、熏陶学生人格、陶冶学生情操的重要手段，它引领着全体学生沿着班级所倡导的正确方向前进。 　　1.2 凝聚功能。 　　班级凝聚力是一种向心力，亲和力，是一个班级发展的动力。班级文化是同学们的共同理想和奋斗目标，能使学生彼此合作，团结一心，众志成城。在维护集体利益和荣誉时，同学们能争先恐后挺身而出；当个人与集体发生矛盾时，能以集体利益为重，牺牲个人的利益。当同学之间发生矛盾时，能从班级大局出发，控制自我，避免矛盾激化；当同学遇到困难和挫折时，其他同学能送上关怀和帮助。有了班级文化就会大大增强班级的凝聚力。 　　1.3 激励功能。 　　班级文化能激发学生的干劲，从而更加主动、自觉、积极地去做某件事情。有了正确思想的引领，有了班级凝聚力，每个学生参与学习和活动的积极性、主动性和创造性就会激发出来，就会以高昂的情绪和奋发进取的精神积极投入到学习和活动中去，从而达到最好的效果。 　　1.4 规范功能。 　　班级文化的规范体系制约着学生的行为。班级文化的规范体系大致由三个方面构成：思想道德的规范，这是无形的深入人心的约束；班规班纪规范，这是应遵守的具体规则；环境气氛的规范，这是班级所形成的学习风气、学习氛围等的制约。各种规范一旦建立，就会成为一种无形的力量，使班级成员都能按规范约束自己的言行，让自己的行为与班级的要求一致。 　　2.班级文化建设的实施策略 　　加强班级文化建设，打造一个具有健康向上的班级文化氛围，富有凝聚力和创造力的班集体，能促进学生身心的健康发展。班主任是班级文化建设的设计师和引领者，他必须有规划有系统有个性地进行班级文化建设，班级文化才会高雅而深厚，丰富而独特，具有吸引力和感染力。下面就谈谈班级文化建设的实施策略。 　　2.1 班级思想文化建设。 　　班级思想文化，是班级文化的核心内容，主要指在教育和教学过程中学生所形成的理想信念、价值取向、行为准则、制度体系、班级风气、学习风气等。建设班级精神文化，应着重从以下两个方面进行。 　　（1）首先班主任应加强日常行为规范教育。加强日常行为规范教育要建立在制定班级的规章制度基础之上。教师要引导学生根据班级的实际情况制订一系列的班级规章制度，在经过全体同学充分讨论认可的基础上，认真组织实施，使班级管理做到有法可依，有法必依，执法必严。在班级规章制度的制定中，班主任应将学生的精神风貌、价值观念、作风态度等抽象的思想观念化为可以操作的量化评定条款，让班级规章制度具有很强的思想引领作用、制约作用和激励作用。 　　（2）班主任还要有计划有系统的开展主题教育。主题教育围绕着特定的主题对学生进行思想品德、行为习惯进行教育， 目的性强、针对性强、实效性强，能更好促进正确的班集体舆论形成，推进学生进行自我教育、自我管理。主题教育应根据学生不同的发展阶段有计划地实施教育，如初一学生进行告别童年教育，集体主义教育、爱心教育、责任心教育等；初二学生进行青春期教育、挫折教育、孝老爱亲教育等；初三进行励志教育、团结互助教育、自信心教育等。主题教育的形式应多样化，要避免呆板、枯燥的说教，要寓思想教育于生动活泼的形式之中。主题教育的形式可以是主题报告会、演讲和竞赛、座谈和辩论、实地考察、文艺表演、实物展览、经验介绍等。只有学生最喜闻乐见的形式，才能调动其积极性，启迪其智慧，使他们受到最深刻的教育。班主任还应善于利用各种活动进行主题教育，如利用校园文化艺术节培养学生的团队意识和自信心、利用科技活动周培养学生动手动脑能力和创新意识、利用参观烈士纪念馆培养学生的爱国情操，利用防火消防演练培养学生的安全意识等。值得注意的是主题教育还要善抓教育契