班级文化建设中渗透职业精神培养的探索与研究.docVIP

班级文化建设中渗透职业精神培养的探索与研究 　　【中图分类号】G71 　　 　　职业学校普遍形象欠佳，校园文化氛围不浓，学生管理相对松散，工作有相当难度。进行班级文化建设，增加班级凝聚力，可营造浓厚的学习氛围，优化班风、学风、校风，提升学校品味，培养出更多优秀的、可持续发展的学习型、专业型、技能型卫生人才。医护人员担负着防病治病、救死扶伤的重任，关系到人的健康和生命安危，属于人们关注的特殊职业。作为医护人员培养的摇篮，职业精神培养就显得尤为重要。 　　作为卫生教育工作者，作为与学生紧密联系并对学生影响颇深的班主任，我近年来，潜心于班级文化建设和职业精神培养研究，现汇报如下： 　　一、积极推进班级文化建设 　　探讨班级文化的内涵、班级精神与班级凝聚力、 努力培养学生的集体意识、团队意识、竞争意识好、发展意识和创新意识；积极组织形式多样的班级文化活动，引导学生的参与意识、竞争意识、感恩意识、进取意识和责任意识，并最终促使每位学生实现生涯规划；积极参与学校校园文化建设，为升专工作增光添彩，为建设和谐校园、文化校园锦上添花。 　　班级文化不仅仅是教室的布置，最重要的是班级精神的形成，在班级精神形成的过程中，班主任的影响是最大的，班主任的人格魅力将直接决定班级的灵魂，规范的制度与管理是班级稳定的保证，学生自主管理是班级发展的前提，而职业精神的培养是职业教育的最终成果之一。 　　二、努力进行职业精神培养 　　医护人员的职业精神是医学科学精神和医学人文精神。医学科学精神是医生求真务实、推崇理性、勇于创新以及追求医疗技术卓越的精神。医学科学精神包括：以病人为中心的人本精神；严谨求真的实事求是的精神；继承和实践基础上的创新精神；团结协作的团队精神；大力弘扬医学科学精神，为医疗事业提供精神动力；促进医学科学技术向正确的方向发展；促进医务工作者提高素质，促进人的全面发展。医学人文精神医学人文精神是医生向善、求美、利他以及关注服务对象情感体验的精神。中国传统的“医乃仁术”、“大医精诚”、古希腊希波克拉底提出的“爱人与爱技术是平行的”等，都是医学人文精神在医生职业活动中的体现。 　　 三、医生职业精神的内涵 　　从医生的职业精神的内涵特性看，主要表现为三个方面：其一，忠诚的职业信念。医生一旦选择了医生职业，就选择了奉献，就意味着要有为人类的生命安全和健康献身的精神。其二，真诚的职业态度。据有关部门统计，目前大约有80%的医患矛盾的原因是因医生态度和责任心引起的，这足以说明医生将诚信精神体现在职业风貌上的至关重要。其三，守信的职业作风。医生的守信是对于患者的责任和承诺，是建立在严密的规章制度和严格的医疗规程上，医生最好的信用是治病救人，诊治疑难杂症，提高医疗水平，造福人类健康。 　　四、 班级文化建设中对职业精神培养的渗透 　　1、 人文精神培养：医学人文精神强调以病人为中心，关爱和尊重病人，并把病人的利益置于个人利益之上。强调尊重患者情感世界，尊重患者意愿，重视情感因素的倾入，以求善、求美和注重情感体验为特点，生命的价值被置于一个重要的地位。在班级文化建设中我们始终坚持以人为本的理念，班级管理注重个人感受，强调任何人均是不同的个体，关注班级集体利益才会有个人利益；人无完人，任何人都会犯错，但错了就应该承担相应的后果，也就是处罚，错了可以但不允许再犯相同的错误，其它错误当然也是不可避免的，可以理解，也可以原谅；谁都会有事儿，也可能有心情不佳的时候，所以任何人都可以以任何理由请假，但有一点，一学期每个人只有一周的请假或旷课时间，预期将不接受任何请假，而且，作为一个班级，每节课最多只接受5人以下的请假等。总之 强调尊重患者情感世界，追求人性化。 　　2、 综合素质培养：护生的综合素质不但是传统的五讲四美三热爱，更要团体合作、与人为善：如医护沟通、护患沟通的能力与技巧，文艺修养、道德修养、法律修养等方方面面，这不是简单的课堂就能够解决的事情。我的做法是：首先营造拼搏进取的班风、积极向上的学风；其次促进同学们的团结合作、尤其是竞争式合作；第三，组织各种各样的、连续的活动，如各科知识技能竞赛、书法比赛、学生游戏等。除了第一学期是我在组织和有意识的引导外，所有的活动我都是放手交给学生、充分信任学生，不求最好、只要最好，我们的口号是：我能，我行，我最棒！第四，鼓励看课外书，引导正确舆论。我曾经有意识的告诉同学们几部书，如《假如给我三天光明》、《杜拉拉升职记》、《老人与海》等，甚至我还利用班会时间让学生给诵读部分经典。现在，班内已经安装了多媒体系统，我还在班内规定了电影时间，每周二放学后晚自习前和周日，现在，大家都在看《我是特种兵》。 　　3、 养成教育：“养成教育”就是培养学生良好行为习惯的教育，既包括正确行为的指导也包括良好习惯