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班主任工作的重头戏 　　苏霍姆林斯基曾说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少女或男女青年。”在教育工作中，我们也不能忽略对后进生的关注、教育，后进生的转化工作就成了班主任工作的重头戏。 　　后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现落后的学生。我们做老师的已经习惯了对他们的批评和训斥，甚至轻率的断言他们不可救药。可是，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也经常闪动着渴求上进的光芒，只不过，这种光芒往往被我们忽略。 　　后进生呈现如下特点： 　　1、有强烈的自卑感。他们平时受到老师的批评、训斥较多，加上学习成绩较差，就常常感到抬不起头； 　　2、渴望被认同、肯定。无论是差生还是优生，他们都希望得到别人的肯定，差生更是如此。可是在平时的学习中，差生往往是被训斥的对象，被老师赞扬的机会不多，成功感不强； 　　3、有较强的逆反心理。初中生的逆反心理本身较强，因深感别人的轻视，故意作出一些反常的行为来吸引别人的注意； 　　4、情感脆弱，但容易感化。后进生在家长和教师的眼里多是属于受教育的对象，有时取得了成绩，却被别人忽略，他们的心里倍受委屈，可出于自尊心却不愿为自己争取，所以稍微有老师关注他的进步，就犹如春天的阳光给他们带去温暖，他们会心存感激，就会主动配合教师的工作； 　　5、意志力薄弱，有反复性。他们“常立志”却不能“立长志”，他们的自控力差，一旦遇到困难就停滞不前，甚至放任自流； 　　6、惰性强。每个后进生的形成都是长期受到不良影响，接受不正确的教育等多方面原因造成的。这些影响也会使其成为较顽固的不良品质和习惯，于是当他们想改正自己的错误时惰性会成为他们的绊脚石。 　　其实，后进生也有他的长处和闪光点，老师只要能善于观察和发现他们身上的闪光点并及时的加以肯定、引导，也是可以作号后进生的转化工作。 　　一、动之以情 　　后进生的自卑感强，感情相对较脆弱，教师在进行转化工作的时候，一定应避免伤学生的自尊心，避免增加学生的自卑感。由此，对后进生的教育要更细心、更动情。 　　（一）消除心理障碍 　　教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师的情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。“人非草木，孰能无情”，当学生体验到老师对自己的一片爱心和期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。 　　1、微笑。有老师时常感叹学生离自己越来越远，后进生与自己交流越来越少。殊不知，不是学生有意疏远自己，封闭自己，而是我们的冷漠和批评使学生与我们有了隔膜。化解隔膜的一个有效的方法就是微笑。优生需要微笑，后进生更需要微笑。我们应该记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是向心力，它不断拉近我们与学生的距离。 　　2、鼓励。后进生缺乏的是自信，鼓励对他们来说是必要的，有时必须的。很多后进生也在努力寻找目标，我们做老师的有责任给他们指明前景的方向，有责任纠正他们的错误行为，有责任激励他继续寻找新的目标。 　　3、赞扬。后进生希望得到肯定、认同，从而树立信心。老师应该及时的给予表扬，哪怕是一丁点进步，也应该让学生体会到进步的快乐。只有这样，他们才能逐渐改掉缺点，进一步完善自己，进而转变自己。 　　4、说话。后进生其实是最需要老师关心、关注的，老师能经常地找他说说话，哪怕是最简单的一句询问的话，也能让他们感动半天，就更容易和老师亲近。 　　（二）尊重学生 　　自尊心是人的自我意识的重要标志之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己。教师应当充分尊重、信任后进生，唤起他们的自尊心。 　　（三）信任学生 　　后进生因为经常受到老师的批评，又经常干些让老师伤脑筋的事情，所以经常受到教师的质问。在这种情况下，老师的信任就更加重要，会让学生感到他们和其他学生是平等的，就愿意和老师交流，转化就更容易。 　　（四）帮助学生 　　1、树立理想。理想是行动的方向标，是前进的动力。后进生往往对自己的前途不甚明晰，因而自我约束力减低。老师可以帮助他们树立一个理想，建立一个目标，使他们自己管理自己，自己约束自己，自己成就自己。 　　2、找成功感。心理学家告诉我们：“一个人只要体验一次成功的快乐和胜利的喜悦，是会激起无休止成功的意念和力量。”后进生容易自暴自弃，老师必须有充分的思想准备，帮他们树立信心，做其前途的“加油站”。老师要随时关注他们的进步，让他们看到自己的进步。 　　二、晓之以理 　　后进生并不是无药可救，老师在取得了学生的情感信任和依赖的基础上，要适时对学生行为进行引导，让后进生在潜移默化中发生质的飞跃。 　　（一）名人榜样教育 　　利用学科教育优势，结合学生感情趣的话题，选择名人来树立榜样，使他们暗暗的跟他们的偶像学习。比如：刘翔、姚明