继承与创新：教学精细化管理的应然视界.docVIP

继承与创新：教学精细化管理的应然视界 　　个人简介 　　李晶，女，1972年10月出生，大学本科学历，中学高级教师，中国共产党党员，现任天津市河东区靶 村小学校长。 　　理想的教育离不开科学有效的精细化管理，而精细化管理必须考虑一所学校的历史。始建于1930年的靶 村小学，至今已走过了83年的风雨历程，历届领导班子秉承“在继承中创新，在创新中发展”的办学理念，坚持走内涵式发展之路。作为一名新任校长，在与学校发展史的对话中，我发现“靶 人”在教育观念现代化、学校管理人文化、师生发展人本化、教学管理责任化等方面，为现代化学校建设背景下的教学精细化管理积累了丰富的经验。 　　“天下大事，必作于细。”谈到教学精细化管理，我不由联想到美国气象学家爱德华在一次演讲中提到的“蝴蝶效应”。其实，“蝴蝶效应”早在上世纪80年代就被“靶 人”消化、吸收，并逐渐形成了学校的精细化管理理念：“认真踏实的工作态度，态度决定一切；严谨求实的管理作风，细节决定成败。”这种管理理念产生了巨大的精神力量。它不仅强化着学校教学精细化管理的意识，而且积淀着教学精细化管理的文化。 　　近来，我在审视学校第九个“三年发展规划”、思考学校未来发展中认识到：所谓教学精细化管理，就是将教学管理做精、做细。其中，做精，就是“抓住精通，注意精心，追求精致”；做细，就是“抓住细节，注意细心，追求细致”。“精细”二字的