作文审题中的“加减乘除”.docVIP

作文审题中的“加减乘除” 　　当材料作文作为高考作文的普遍选择时，审题愈加成为高考作文的重中之重。准确审题不难写出40分以上的作文，而错误的审题将会导致20以下的得分，可谓一念之间，天壤之别。 　　审题易失误，客观上是题目设置干变万化的原因，主观上也有我们审题方法上的问题。这里，我们从两者相结合的角度，提出一套有效的审题办法。下面以近年来自主招生的高考作文题为例加以说明。 　　一、做“加”法，面对有关键词的题目，要加上整体意图 　　最容易引起审题失误的情况可以叫作“关键词陷阱”。一般而言，我们审题总希望找到一个关键词或关键句能提挈材料，当发现这个关键词或关键句时，我们就会很放心地从此切入进行写作构思。很显然，当某个词句以貌似关键词关键句的身份出现时，就非常容易把我们引入陷阱。看2009年中国人民大学自主招生题： 　　阅读材料，写一篇不少于800字的作文。立意自定，文体自选， 　　一位哲学博士漫步于田野中，发现水田中新插的秧苗排列得十分整齐，犹如用直尺标过一样 　　他不禁好奇地问田中忙碌的老农，是如何办到的、老农忙着插秧，头也不抬地要他自己插一把秧苗试试看。博士卷起裤管，喜滋滋地插了一排秧苗，结果竟是参差不齐。他再次请教老农。老农告诉他，在弯腰插秧的同时，眼睛要盯住一样东西。博士照他说的做了，不料这次插的秧苗，竞成了一道弧线。老农问他：“你是否盯住了一样东西？”“是呀，我盯住了那边吃草的水牛，那可是一个大目标啊！”“水牛边走边吃草，而你插秧的时候也就会不知不觉地跟着它移动，因此你插的秧苗也就自然成了弧线了。” 　　博士恍然大悟，这次，他选定了远处的一棵大树。 　　读完材料，我们很容易发现一个词――“目标”。很多人认为，这个材料就是讲“目标”的，于是以此作为审题的结果，写“大目标”“选定远处的一棵大树为目标”等等。但是，全面分析这个材料，其真正意图是在讲“参照物”的问题。“参照物”和“目标”是两个完全不同的概念。 　　可见，当我们准备选定材料中的一个词或一句话作为关键词关键句时，一定要再加上对材料整体意图的综合分析。当不能确定关键词关键句和材料整体意图是否一致时，要勇于放弃自己选的关键词关键句，从材料整体意图着眼进行思考。 　　二、做“减”法，面对内容复杂的题目，要减出核心信息 　　有的作文题目提供的材料较为复杂，从作用上看可以分为引导性内容、阐释性内容、提示性内容、意图性内容。这四种信息，意图性内容最为重要，提示性内容可以作为构思的参考。看2008年北京大学自主招生题（材料中序号为笔者所加）： 　　仔细阅读以下材料，自选立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文： 　　①最近我天马行空地思考了中国几千年的历史之后，提出一个很尖锐的问题，这个问题就是勤劳、勇敢、智慧的中国人民，在神州大地上干了五千年，干到了1949年，我们干出了什么？毛泽东同志有一个概括：“一穷二白。”②这是一个非常难以设想的问题，因为如果中国人不是勤劳的而是懒惰的，不是勇敢的而是懦弱的，不是智慧而是愚笨的，这个结果是可以理解的，而事实恰恰相反。我们怎么来回答这个问题？有一点是肯定的，我们中华文化肯定是灿烂的、持续发展的，这是不能反对的，③但是应该承认，这里有严重的缺陷。特别是关于财富的文化、关于人才的文化、关于权力的文化这三个方面缺陷更为严重。“不患寡而患不均”应该是我们中国财富文化的主线，所以恨富人、恨能人就成为我们中国国民不用教育大家都会的思维方式。所以人们怕显能、怕出头、怕露富。④富人是有形资产的代表者，能人是无形资产的代表者，有形资产和无形资产是经济发展的两个翅膀。但是我们中国传统文化里顽固存在的“两恨”文化就如同两把剪刀总是不失时机地把这两个翅膀不断地剪掉。所以我们中国经济的落后，从文化上看，我看是不可避免的。 　　――摘录自艾丰的文章 　　这个题目的材料很丰富，似一篇小议论文，很清晰地分为提出问题、分析问题、得出结论几个环节。材料中，③属于意图性内容，是材料的核心所在，④可以看为提示性内容，也可以看作意图性内容，与③较为密切；而①属于引导性内容，②属于阐释性内容。审题时，必须在众多内容中减去外围信息，抓住重点，突出主题。 　　三、做“乘”法，面对常识性的题目，要倍增哲理内涵 　　面对常识性的题目，在就事论事的层面上增加哲理思考，可以倍增作文的力量。 　　通常情况下，我们牢记一些最基本的哲学原理，在审题时用这些原理“触碰”一下具体材料，可能迅速引起思维提升。通过下面三个题目的分析，我们可以加深体会。 　　2010年四川大学生自主招生题： 　　根据苏轼《题沈君琴》（《琴诗》）中的“若言琴上有琴声，放在匣中何不呜？若言声在指头上，何不于君指上听？”自由发挥，写一篇500字左右的文章，文体不限。 　　读完