利用电化教学手段优化体育教学效果.docVIP

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利用电化教学手段优化体育教学效果.doc

利用电化教学手段优化体育教学效果   摘 要 教师应充分发挥现代教育资源的辅助作用,实现电化教学与学科教学的整合,转变教学模式,全面落实体育教学三维目标,为学生的身体和心理健康、体育素养的形成奠定基础。   关键词 电化教学;体育教学;体育素养   中图分类号:G434 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2013)10-0146-02   当今社会处于信息技术飞速发展的时代,教育现代化给体育教学带来了勃勃生机,尤其是在当今经济时代和人才时代的背景下,学生接触的现代化的教育信息越来越多。体育教学也是一样,一线教师就应该主动承担培养学生体育素养的历史使命。电化手段辅助课堂教学,使教学更加形象直观、生动有趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,提高学生的自主学习能力,轻松突破教学中的重难点。   在初中体育新课程标准的指导下,体育教师应改变体育教学理念,科学合理运用各种电化教学手段,整合课程资源,注重以人为本的教育理念,即关注每个学生的个性发展,突出学生的主体地位,充分挖掘学生学习的内在潜能,注重个性特长的发挥和体育素养的培养,大大增强体育教学效果。   1 优化现代化教学手段,整合课程资源,全面落实电化教学理念   随着现代教育技术设备的推广与使用,在初中体育课堂教学中,教师可以利用多媒体播放各类比赛的视频或者技术指导的讲解光盘,全方面地刺激学生的各种感官,灵动学生的思维。尤其是通过播放世界锦标赛、国际奥林匹克运动会、大学生运动会等国家级或国际级大赛上的比赛及颁奖仪式的视频,有效激发学生学习体育的热情和斗志,使艰苦的体育训练变为愉快的课内外活动,激发和保持学生积极向上的运动兴趣,从中体验体育训练的快乐。这种教学方式,多媒体的视频效果就起了十分重要的作用,教师空洞的说教远比不上媒体呈现的活灵活现的技术动作,通过图片或者动画展示使学生形成运动表象,加上体育本身的魅力,使学生产生浓厚的学习兴趣。   例如,在学习有关体育理论性的知识时,教师不像以前那样让学生背书,强化记忆了,而是利用电化教学手段进行课堂教学,让学生通过网络、图书进行自学,把找到的资料在课上利用多媒体课件进行展示,遇到问题师生之间、生生之间可以互动讨论,相互补充,共同提高。或者是在课上,教师利用PPT课件把要自学的提纲展示出来,叫学生自己分成小组进行学习,之后进行汇报交流,实现共同进步。比如在进行有关体育的发展史,各种体育比赛的项目、规则,初中学校标准操场的周长,乒乓球台面的长和宽、高度,篮球场地的长和宽、篮板的高度以及三米线的画法,男女生实心球的质量等的教学时,可以让学生上网、查阅图书搜索相关信息,进行自主学习或者小组合作学习,使学生对每项数据或者参数都感兴趣,这样教学易于学生的理解和掌握,收到很好的教学效果。   除此之外,教师还可以利用电化教学手段设置学习情境,激发学生自主学习的积极性,使学生不仅能学到书本上的知识,更能学到很多课外的体育信息,同时掌握很多学习体育的方法和途径。比如让学生学会通过网络学习,通过电视媒体的体育频道、社会生活学习体育知识等。这种教学方式大大丰富学生的知识视野,全面落实现代化教学理念。   2 通过电化教学手段与体育课堂教学的有机整合,落实学生的主体地位作用   伴随教育现代化步伐的加快,体育教学也落实了现代化的教学理念,充分发挥现代化教育装备资源优势,落实学生的主体地位作用。通过整合教育资源,大大改善体育教学环境,提高学生学习体育的兴趣,学生主动参与到体育教学活动中,提高学生的综合实践和合作探究能力,为学生进一步发展奠定基础。在体育课中活跃课堂气氛至关重要,教师要从教学内容和教学任务的实际出发,精心设计,将科学有效的教学理念融入课堂教学之中,通过游戏设置巧妙激发学生学习体育的积极性。   例如,在进行“掷实心球”的训练时,教师先通过多媒体播放投掷实心球的技术动作视频,对关键环节进行暂停设置,让学生领会动作的技巧,教师再进行现场示范,让学生进一步理解视频中的动作技巧,以便在训练时动作规范准确。随后,教师用多媒体出示训练前的准备活动视频,让学生按照视频提示自己进行训练前的准备。本节课的教学任务采用游戏的方式进行,在学生训练前教师用多媒体出示训练的具体内容和游戏规则:把学生分成6个小组,每8人一个小组,每组站成两排,两排学生对面站着,相距10米以上,由第一排的第一个学生把实心球掷给他对面的同学,接到球的同学再把实心球掷给对面的第二个同学,依此类推,直到最后一位同学把球掷出去,游戏结束,看哪组同学投得最远,动作最规范,哪组就获胜。教师设置好比赛规则后,适当加以解释说明,强调重点环节。这样组织教学,学生边听边看边体会,注意力很集中,对动作技术要领掌握较好。通过这样的情景教学和视频示范,学生在体育训练的过程中

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