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初中语文阅读能力有效培养策略探讨 　　摘要：初中语文教学中，阅读教学是一个重要的组成部分，学生的阅读能力对其他学科的学习有着直接影响，语文阅读能力对于学生的语言表达能力的发展也具有十分重要的作用与意义。阅读能力是语文教学中的一个重要模块，作为事物理解的重要途径，有利于学生语言优势与特长的发挥。因此，初中语文教学中，教师必须重视学生阅读能力的培养。 　　关键词：初中语文 阅读教学 能力 　　伴随着新课程标准改革的不断深化，初中语文教师应不断转变教学观念，不断改进教学方法，引导学生主动参与语文阅读教学之中，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力，进而锻炼其知识探究和思考的精神，提高其阅读信息搜集与处理的能力，最终全面提高其整体学习能力。 　　一、鼓励学生自主阅读，激发学生阅读兴趣 　　兴趣是最好的老师。学生是学习这一活动的主角，教师要重视学生学习的主体地位，鼓励学生自主阅读，从而激发学生阅读的激情。在语文教学过程中，语文教师要灵活运用语文教材，挖掘教材中的趣味性，吸引学生的注意力，从而激发学生的阅读兴趣。同时阅读不只是课堂上的阅读，教师还应该鼓励学生进行课外阅读，针对学生的基础和阅读能力，引导学生拓宽阅读视野。学生可以选择自己感兴趣的书籍和资料进行阅读，教师不要干预学生的课外阅读，只起到引导的作用，给学生的阅读范围提出自己的意见和建议，真正发挥学生的自主性，从而提高学生自主阅读的兴趣。 　　二、教会学生阅读方法，教会学生独立阅读 　　阅读需要技巧和方法，作为初中语文教师，要指导学生如何阅读，最终教会学生独立阅读。首先在阅读内容的选择上，教师要指导学生由易到难、由简到繁。在学生刚开始阅读的时候，教师可以给学生推荐一些篇幅比较短小、内容比较丰富的文章，比如《读者》、《知音》等杂志上的短文，培养学生的阅读能力，随着学生领悟能力和理解能力的提高，教师可以向学生推荐一些散文和短篇小说等等，当学生的阅读能力达到一定程度时，再指导学生阅读一些比较深奥的文章和中外名著。这是一个循序渐进的过程，教师一定不要急躁，否则容易打击学生阅读的积极性，影响学生的阅读热情。其次在阅读的方法上，教师要鼓励学生独立思考，指导学生进行讨论，在讨论过程中发表各自的见解，通过自己的努力解决问题，锻炼学生的独立阅读能力。对于学生之间不能够达成共识的问题，语文教师不要直接给出答案，要和学生共同探讨，引导学生查询相关资料，帮助学生通过自己的努力得出答案，这样不仅加深了学生的理解，有助于学生牢固掌握知识，更锻炼了学生的独立阅读能力，提高阅读兴趣。 　　三、注重文本阅读与教师、学生的互动 　　在语文教学中，作为文本的教材是语文学习的凭借；而教师作为教学的组织者，欲在这场对话中牵线搭桥，游刃有余，必须立足于文本，建构自己的精神、情感、理智武器。发挥以原文本语言作为这种思想和情感的载体的作用。让学生成为阅读的主体；并在阅读过程中得到双重收获：一方面学生通过对文本的解读走进作者所构设的精神世界，发现那一个个独特的形象，从而感悟其中的生命情志；另一方面，阅读文本，能为学生提供一片寻找自我、发展自我的天地。学生在其中广采博收，尽情吸取各种文化滋养，移情化性，促进其个性和创造性的成长发展。 　　四、引导学生个性化的去解读文本 　　在阅读教学中教师要引导学生解读文本材料，首先自己应当明确当堂教学的目标是什么。阅读教学目标一般包括：感知文章内容、理解文章内涵、评价鉴赏文本和联系实际生活重新构建文本意义等。之后可针对所要达到的目标，拟定相应的、有层次性的思考题，以引导学生对文本进行解读。这里需要强调的是语文答案的模糊性。与其他学科不同，语文阅读题往往是没有标准答案的。不论是词语意思，句子含义，文章的思想感情等等都很难说清标准答案就是什么。因此，教师在提问时可以采用一些开放性的问题，比如：“你是怎样看待这个问题的？”“可能是什么原因？”“你有别的看法吗？”这样开放式的提问有利于打开学生思路，激发学生答问的热情，让学生明白问题的答案并非是唯一的，大可凭自己的经验说出不同的体验和想法。学生回答之后，教师应针对其答案做出相应的肯定，必要时可对问题答案做最后的提炼和总结。 　　五、开展多形式的读书交流活动 　　在初中语文教学中多开展多读书、读好书活动竞赛、征文、演讲、板报摘登、心得体会展览等丰富多彩的活动。 活动集趣味性、知识性和教育性于一身，形式新颖，符合青少年学生渴求知识、勇于竞争，努力实现自我价值的客观需求，能激发学生文本阅读的欲望。 比如结合语文课文教学，提倡学生阅读经典全本，如学了《西游记》选段开展阅读《西游记》全本的活动，让他们体验这份成功感、快乐感。 　　六、营造提高文本阅读能力的校园环境和家庭环境 　　时下有很多不良的倾向，一是人们喜欢聚在一起赌博，甚至