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在新课程背景下生物优质课生成的思考 　　摘 要： 在新课程理念下，教师要打破程序化、机械化、公式化的固定的课堂教学模式。那么在新课程背景下，怎样才能把每节课上好，使每节课都能成为优质课呢？一堂优质课的生成，无疑是师生双向参与、共同交流努力的过程，教师在把握和遵循其生成的基本环节及相应要求的基础上，要以灵活性、动态性、调适性与创新性的思维及时应对和处理课堂中出现的意外，排除各种可能的障碍，这样课堂教学就会因设计准备、表达传授、观察指导而精彩，这样的课堂才会充满创新活力与动态生成。 　　关键词： 生物课堂 优质课 生成性 　　《普通高中生物课程标准》倡导的课程理念是：提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系。这就要求教师打破程序化、机械化、公式化的固定的课堂教学模式。在新课程背景下，怎样才能把每节课上好，使每节课都成为优质课呢？一堂优质课的生成虽然需要预设，需要把握基本的程度与环节，但它更多表现在动态性、灵活性、生成性和创新性上。一堂优质课的生成，无疑是师生双向参与、共同交流努力的过程，把握和遵循其生成的设计准备过程、表达传授过程、观察指导过程及相应的要求，抓住生成过程的动态性、连贯性、调适性与创新性是最关键的。 　　1.一堂优质课生成的起始环节――设计准备 　　课前预设是上好课的先决条件，新课程的课堂教学要充分体现学生的主体地位，要紧紧围