培养幼儿文字意识的“前识字”活动.docVIP

培养幼儿文字意识的“前识字”活动 　　幼儿“前识字”核心经验的形成和发展需要专门性的“前识字”活动。那么，如何开展能促进幼儿“前识字”核心经验发展的“前识字”活动，而不使其误入机械记忆、强化训练的早期识字活动呢？我们以“有趣的提手旁”活动为例，对这一问题进行了思考和探索。 　　一、核心经验和教学内容的确定 　　“前识字”核心经验包括“符号和文字功能的意识”“符号和文字形式的意识”和“符号和文字规则的意识”三个范畴，在“符号和文字规则的意识”这个范畴中，初步了解汉字的组成规律、采用一定策略（如情景线索、语法线索和部件线索等策略）猜测汉字是幼儿应该获得的重要经验。这种经验与汉字本身的特点有着密切的联系。 　　在有关“符号和文字规则的意识”的核心经验中，部件线索策略是指幼儿根据生活中习得和理解的部件，关注和猜测遇到的与部件相关的词汇的含义。80%左右的汉字是合体字，合体字大部分是由偏旁和部首组成的，汉字的偏旁往往具有表形达意的作用。例如，带有“扌”的汉字绝大部分与手的动作有关联，如提、挂、摇、拉等；带有“氵”的汉字绝大部分与水有关，如河、江、湖、海等；带有“犭”的汉字绝大部分与动物有关，如狗、猫、猪、狼等。通过对生活中常见的一些与动作有关的汉字偏旁的学习，给幼儿提供展现已有识字经验的平台，梳理幼儿已有的对文字的认识，有助于幼儿利用“部件线索”去猜测、学习新的汉字，并对文字