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培育积极班级文化促进学生健康成长 　　积极班级文化是以积极心理学理论为指导，在班主任有意识地引领下，由全班学生和任课教师共同参与建设而形成的一种独特的班级文化。这种独特班级文化的特征是健康、文明、和谐、向上，富于正能量。它具有激励、发掘学生潜能，鼓舞、促进学生健康成长的作用。 　　一、积极班级文化的渊源 　　积极班级文化是基于“积极心理学”理论的。上世纪末，心理学界兴起一股新的思潮叫“积极心理学”，它是“致力于研究人的发展潜力（或活力）和美德的科学”。它的提出者美国宾西法尼亚大学教授Seligman博士认为，积极心理学可以帮助人们发现并利用自己的内在资源。他认为，每个人的心灵深处都有一种自我实现的需要，这种需要会激发人内在的积极力量和优秀品质。积极心理学利用这些内在资源来帮助普通人或具有一定天赋的人最大限度地挖掘自己的潜力，从而在学习和事业上获得更大的提升。 　　积极班级文化基于上述理论，通过班主任和任课教师的积极引领，启发和引导学生内驱力和内在潜力，从而在班级形成的积极进取、向善向上的班级文化，它所展现出来的是一种健康、文明、和谐、向上的班级生态。积极的班级文化，会不断产生正能量，激发学生的内部潜力，促进学生健康发展，犹如“春风化雨，润物无声”；生活在积极班级文化熏陶中的学生，更似“蓬生麻中，不扶自直”。 　　二、积极班级文化的构成与特征 　　1.积极班级文化围绕“积极”，由积极环境文化、积极制度文化、积极精神文化和积极活动文化等构成，其灵魂是积极的班级精神，其核心是合作的集体态度 　　（1）积极的环境文化，为学生发展营造阳光向上的生长空间 　　环境文化是班级文化的显性标志和物化显现。积极的班级环境文化，要求干净、整洁、优美、明亮。心理学专家研究证明，周边环境状态及变化会对人的心理及行为产生巨大影响。干净整洁的环境能够使人感到舒服，从而能够专心投入学习，思维更加敏捷，有更高的学习效率；明亮的环境能够使学生心境敞亮开阔，拥有积极的心态，有助于学生克服学习中的困难；优美的环境能够使学生愉悦感增强，有更多生活和学习的乐趣，并有助于消除学习的疲劳。更重要的是，积极的环境文化有助于激发学生热爱学校的情感，能够促使学生奋发向上，增强学习的动力，并有利于形成班级集体的凝聚力。 　　（2）积极的制度文化，帮学生养成良好的行为习惯 　　积极的班级制度是建设良好班风的重要保证，包括考勤制度、纪律制度、工作总结制度、卫生管理制度等。一方面，科学合理的班级规章制度，是规范班级良好秩序和学习环境的前提，是“依法治班”的基础；另一方面，制订制度和执行制度的过程也是学生教育的过程。如制订制度和执行制度的过程中，如果能够充分发挥学生的主体地位，让全体学生积极参与，那么使制订和执行班级规章制度的过程，也将成为学生自我教育、自我提升的过程。 　　（3）积极的精神文化，为全班学生树立理想的灯塔 　　班级的精神文化主要包括班级共同理想、共同目标、共同价值观等，表现为学生对未来的向往、对班级集体的热爱、对美好事物的追求等，主要是理想、荣誉、责任等。每个学生都是班级的一员，全班学生遵守制度、刻苦学习，同学之间互相帮助、团结合作，努力实现班级的共同目标和学生个人的发展目标。积极向上是班级精神文化的灵魂，团结合作是班级精神文化的核心。 　　（4）积极的活动文化，让学生在体验中成长 　　活动是学生参与实践、展示才能、积累经验的舞台和媒介，是班级文化的重要组成部分。学校层面组织的各类活动，如军训、运动会、艺术周、英语节、各类比赛等，规模大、影响深，因其有班与班的竞争，班主任如果能够积极动员，精心组织，对于增强学生的团队意识、形成班集体凝聚力和学生的集体荣誉感都有极大的好处。班级内部的活动，如主题班会、辩论会、集体生日、兴趣小组等，因其内容广泛、形式多样且针对性强，更能对学生的世界观、人生观的形成和思想品德修养的提高起到潜移默化的作用。 　　2.积极班级文化的特征 　　积极的班级文化应当具有以下特征。 　　（1）班级舆论健康向上 　　学生崇尚社会主义核心价值观，有正确的是非观、荣辱观。言谈举止文明健康，热爱班集体，充满正能量，形成健康活泼、和谐文明的班级生态。 　　（2）同学之间团结合作 　　“团结就是力量”，合作才能共赢。同学们在平时的生活、学习、活动中能够相互尊重、互相帮助，班集体的凝聚力强。 　　（3）师生关系友爱和谐 　　师生之间真诚相待，相互尊重。教师要“有教无类，诲人不倦”，学生则“尊敬师长，学而不厌”，真正实现师生平等友爱，教学相长。 　　（4）全班同学积极进取 　　通过健康舆论的营造，班级形成积极进取的风气，同学们对学习刻苦努力，成绩不断进步；对生活充满热情与激情，积极参加学校和班级的各类活动，并取得优秀成