青岛版六年级下册第五单元教案.docVIP

课 题 第五单元 奥运金牌——统计 单元备课 个性化修改 【教学内容：】 青岛版六年级下册第五单元66-83页内容。 【教材简析】： 本单元教材包括2个信息窗、我学会了吗和2个数学与生活。信息窗1主要认识扇形统计图，信息窗2能根据实际情况选择合适的统计图，我学会了吗对统计图知识进行整理复习，数学与生活让同学们了解“排列”与“组合”的知识。本单元内容安排小学阶段的最后时段进行教学，符合学生的认知规律，同时又是对小学段所学统计知识的总体概况复习。 【重点难点】： 能根据提供数据选择合适的统计图，能运用“排列”、“组合”知识解决生活中的实际问题。 【教学目标】： 1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。 2、使学生在亲身体验中了解统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图的不同特点和作用，并能正确选择合适的统计图进行统计。 3、利用已有经验认识和了解简单的 排列 , 掌握解决问题的策略和方法?。体会解决问题策略的多样性。 4、利用已有经验知识认识和了解简单的“组合”，掌握解决问题的策略和方法，体会解决问题策略的多样性。 5、尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题，感受数学在现实生活中的广泛应用。 6、在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。 【课时划分】 信息窗1——————————2课时 信息窗2——————————2课时 我学会了吗——————————1课时 数学与生活——————————2课时 课 题 信息窗1 认识扇形统计图 个性化修改 教学内容： （青岛版）六年级下册第66-69页。 本课知识点： 1、认识扇形统计图。 2、知道扇形统计图表示的意义。 3、掌握扇形统计图的作用。 教学目标： 1、认识扇形统计图，知道扇形统计图表示的意义，了解扇形统计图的作用。 2、经历数据的整理、描述和分析的过程，感受统计在现实生活中的作用，发展统计观念。 教学重、难点： 重点：掌握扇形统计图的意义。 难点：能熟练应用扇形统计图解决实际问题。 教学方法： 创设情境、动手操作、自主探索、合作交流、实践练习 教学过程： 第一课时 一、创设情景 发现问题 谈话：同学们，在2008年北京奥运会上，我国体育健儿奋力拼搏、勇创佳绩，共获得51枚金牌、21枚银牌、28枚铜牌，以获奖牌总数第一名的傲人成绩在世界运动史上又添上了光辉的一笔。其中，你对哪枚金牌的获得记忆最为深刻？ 学生畅所欲言，谈谈对观看奥运比赛的感受。 谈话：是啊，每一枚金牌都是运动员们的汗水和血水凝聚而成的，都来之不易。（出示信息窗1的教学挂图）这就是第29界奥运会我国体育代表团金牌榜。仔细观察这些数据，你能提出什么数学问题？ 学生根据信息提出问题，可以是计算方面的，也可以是和统计相关的。 谈话：老师也给你们提个问题：各种项目获金牌的情况怎样？你能用学过的统计知识来描述一下吗？ 学生可能会想到用条形统计图来解答这个问题，教师应该给予鼓励。 二、合作探究、解决问题 （一）描述数据。 1．谈话：在绘制统计图之前，我们先应将数据分类整理一下。 学生小组合作，将信息表中的数据进行分类整理，并完成教师提供的统计表。（教师在此说明：水上项目包括：跳水、游泳、划艇等；重技类项目包括：柔道、跆拳道、摔跤、拳击等。） 项目 射击 水上 举重 球类 体操 重技类 其他 数量（枚） 2．学生回顾学过的统计知识，将统计表中的数据用统计图的方式呈现出来。（大部分学生可能会用条形统计图表示来。） 汇报交流，教师展示学生绘制的条形统计图。 教师引导学生发现：用条形统计图可以清楚地看出不同项目获金牌的数量。 3.谈话：怎样用统计图表示各项获金牌的数量占总数的百分之几？我们还可以用扇形统计图来表示。（出示教材68页的扇形统计图） 教师结合教材简要介绍扇形统计图：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内大小不同的扇形表示各部分所占总数的百分比。 （二）分析数据。 谈话：扇形统计图中的这些数据表示什么意思？ 学生小组交流，互动讨论。明确图中数据是指各部分所占总数的百分之几。例如：射击9.8%表示射击项目金牌数占金牌总数的9.8%。 谈话：仔细观察，你还能获得什么信息？ 学生了解各项目所占金牌总数的比重。 （三）对比发现。 谈话：比较两种统计图，你发现了什么？ 学生回答：条形统计图可以直观地表示出每个项目各得了多少枚金牌；扇形统计图可以清楚地表示各个项目所得金牌数与金牌总数的关系。 谈话：是啊，两种统计图各有特点：条形统计图能直观地看出数量的多少；扇形统计图能清楚地表示出各部分与整体的关系。在我们解决实际问题时，可以根据不同的需要选择合适的统计图。 三、展示交流、内化提升 （一）课后自主练习第