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三、2.月相变化 【教材分析】 月相变化是教育科学出版社小学科学教材六年级下册宇宙单元的第二课。本课主要是让学生认识到月相是变化的，变化是有规律性的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光有关，跟太阳照射有关，跟月球在围绕地球公转有关。 在该课的教学中，要在学生已有经验的基础上，让学生自己发现和提出研究的问题，然后通过学生自己的模拟月相变化的实验发现月相变化的原因和规律，教师配以课件帮助学生发现和理解激发学生探究的兴趣，也在探究中培养动手和思维能，获取新的科学概念。1. 科学概念 ●月相在一个月的不同时期有不同的形状。 ●月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。 2. 过程与方法 ●持续地观察月相的变化过程。 ●根据已有的想象进行简单的逻辑推理而做出假设，同时能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。 ●初步学习利用模型来解释自然现象。 3. 情感态度与价值观 ●初步意识到宇宙是一个变化的系统。 ●培养自主性和合作意识。 【教学重点】 月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。 【教学难点】 要求学生持续一个月进行观察，在观察过程中详细记录月相的形状、月相所在天空的位置、月相的农历时间、太阳在天空的位置。 课件，圆纸片、笔、剪刀,电筒、塑料球、小地球仪。 一.导入PPT 播放《明月几时有》， “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”这里提到了月亮的圆缺变化。我们把月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。今天，我们就来研究月相。 .月相及画月相 （1） 说说平时看到过的月亮有哪些形状？ （2） 几张大小相同的圆纸片上画出我们观察到的几种月相，然后把它们剪下来。 （3） 几位同学把剪出的月相贴在黑板上，观察分析这些月相。 （4） 讨论：这些月相相同吗？有哪些不同？生活中能够见到这样的月相吗？为什么？ （5）学生提出自己的假设，并且判断黑板上所画月相的正确性。 （6）教师引导学生观察画月相时的两个顶点连接起来就是圆的直径。 （7）我们能不能用模拟实验的方法来研究这个问题？讨论一下怎么做？ （8）学生做实验。（仔细观察，有没有发现贴出来的月相形状。） （9）交流实验的情况，请做得好的小组介绍经验。（注意调整三者之间的距离。） ．给月相排序 （1） 请每位学生再画一个月相，并剪下来。 （2）同学们赏过月吗？在什么时候赏的月？那天的月亮是什么形状的？ （3）对照我们的模拟实验，能确定农历十五的月亮位置吗？ （4）再次认真实验，仔细观察，对照实验现象给月相编号，贴到书本的圆圈里。 （5）交流 请一组学生到黑板上贴月相，一起讨论是不是正确。 在实验中还有什么发现？（月相变化有规律吗？能推测下半月的月相变化吗？） ．模拟实验请同学们自学教科书 P49—50“模拟月相变化”这部分内容，初步推测月相的成因是什么！Flash 展示月相变化过程（要求与“模拟月相变化”时一样）PPT 总结：一个月中月相变化规律： 上半个月，从（缺）→（圆） ，月面面积从（西边）开始递增下半个月，从（圆）→（缺） ，月面面积从（西边）开始递减 整个月，从（缺）→（圆）→（缺） 2）亮的一侧总是朝着太阳。 3）（表格）四个特殊点（新月、上弦月、满月、下弦月）的月相、农历日期，新月、 满月日地月三者相对位置的关系（哪个在中间即可） 3、教师口头简要说明各个月中农历日期相同，月相形状也基本相同（例如每个月的十五、十六总是很圆） 再次用 Flash 展示月相变化过程，验证月相变化规律。观察白天的月相 （1）在给月相排序的过程中，我们推测出了月相变化的规律，同时还产生了许多问题。要知道规律是不是存在，以及问题的圆满解决，需要我们进行实地的观察。 （2）你们认为什么时间观察月相比较合适？讨论后归纳下表。 (3) 引导学生确定观察月相的时间，清晨或傍晚观察月相。教师教学时应确认一点：如果自己的教学时间在农历的上半月，请引导学生在傍晚观察；反之，则应在清晨观察。 (4) 思考讨论：观察月相，主要观察记录月相的哪些内容？ (5）引导学生了解月相的记录内容：月相的形状、亮面的朝向、月相的位置、月相的农历时间、以及观察时的具体时刻等。 (6) 讨论：如果我们观察不到天空中的月相，该怎么办？ (7) 说说你们认为在观察过程中，还会有什么问题或困难存在？ 月相：我们把月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相