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新课改下思想品德课五步导学教学模式探究 　　【摘要】“回顾导课、展示学习双目标，自主探究，小组合作探究、教师点拨释疑，当堂训练、练习巩固，知识梳理总结，构建知识网络”五步导学法是落实新课标行之有效的教学模式，打破了传统的政治课教学中普遍存在的单向知识传递、教师一言堂的模式，给思想政治课教学带来了生机和活力。这五步教学法，力求体现“以生为本”的教学理念，努力营造学生自主学习的氛围，使他们自主参与，共同探讨，真正成为学习活动的参与者和创造者，使其主体地位得到充分发挥，从而打造了思想品德高效课堂。 　　【关键词】思想品德课五步导学教学模式 　　新课改下思想品德课理念是倡导学生自主、合作、探究式学习，让学生在课堂以主人身份积极参与并轻松愉快的掌握知识，培养各种能力，注重学生情感态度价值观的养成。笔者在具体教学实践中，通过对新课改的探索，初步形成“回顾导课、展示学习双目标，自主探究，小组合作探究、教师点拨释疑，当堂训练、练习巩固，知识梳理总结、构建知识网络”五步导学法教学模式，这种将MS-EEPO有效教育及导学案元素融入到五步导学法中，是落实新课标行之有效的教学模式。这五步教学法，力求体现“以人为本”的教学理念，努力营造学生自主学习的氛围，使他们自主参与，共同探讨，真正成为学习活动的参与者和创造者，使其主体地位得到充分发挥。 　　一、“五步导学法”教学模式具体操作流程 　　（一）回顾导课、展示学习双目标（约1――3分钟） 　　操作：①回顾导课：对相互关联的知识点，要有目的的回顾以前所学知识，简明扼要导入新课；②展示学习双目标：明确给出本节课学生学习目标。 　　目的：让学生从总体上新旧知识的衔接，知道本节课的学习任务和要求。 　　注意事项：①要认真研究新旧相互关联的知识点，钻研新课程标准，准确地制定学习目标，即不能降低也不拔高要求。②要层次清楚，简明扼要，以双目标为宜。 　　（二）学生自主探究 　　1.指导学生自学。（约2分钟） 　　操作：结合《导学案》，明确给出本节课学生自学要点，尽量具体化，便于操作。 　　目的：让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，如何检测等。 　　注意事项：通过《导学案》导学作用，指导学生学会自主学习。自学指导要做到三个明确：①明确自学内容。让学生知道学什么，每次自学前都必须写清楚自学的内容（或范围）。②明确自学的方法。引导学生抓住新旧知识相衔接的地方重点看。③明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，届时如何检测等。 　　2.学生自学，教师巡视。（约5――8分钟） 　　操作：学生通过自学课本和配套的《导学案》相关内容，教师通过巡视，及时了解学生自学情况，端正学生自学态度。 　　目的：使每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。 　　注意事项：①学生自学时，教师要加强督查。课前自学的，课通过检查学生导学案的完成情况及时表扬自学效果好的学生，激励他们更加认真地自学。②课堂自学的，重点巡视、关注中差学生，充分发挥学习小组和小组长的作用。 　　3.检查学生自学效果（约5――6分钟） 　　操作：让三个层次的学生按照问题难易程度不同汇报或回答自学中的问题，侧重点在于检查中下层次学生自学及存在问题情况。 　　目的：最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题。 　　注意事项：①面向全体学生，检查优中差三个层次的学生自学情况，暴露自学后存在的疑难问题。②教师要巡视，搜集座位上同学有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的。把倾向性的错误摘录出来，重点讲评。 　　（三）小组合作探究，教师点拨释疑（约8――10分钟） 　　操作：（1）小组合作探究。一般由4-6个学生组成。就各自在自主探究中遇到的疑难问题以及发现、提出的新问题进行讨论。在这一阶段中，教师应注意组织引导，以防止小组讨论失控。可这样操作：一、要明确小组成员分工及职责：声控员、记录员、发言人、组长；二、可用约定来调控。这种学生小组合作探究是“MS―EEPO有效教育”学习形式的变革，运用得好，可在一定程度上提高学生的自主探究能力和课堂的有效性。 　　（2）集体讨论、展示、反馈。由各小组代表将小组中还存有疑难、困惑的问题提出，在全班进行讨论、展示、反馈。在这一阶段中，教师应注意两个方面：一是教师要设法让学生开展对话、讨论、争辩，实现生生互动、师生互动；二是引导学生抓住带有普遍性的问题教材中的重点问题，关键问题进行讨论、展示及反馈，以突破教材重点、难点和疑点，提高讨论的实效性。 　　目的：①凡是学生能解决的，就让他们自己解决，真正找出那些需要教师引导、点拨的问题。②通过讨论、教师点拨，使学生进一步加强对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题和解决问题的能力。 　　注意事项：在这个环节