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新课标下初中语文作文教学方法探析 　　摘要：作文教学是语文教学的一个重要组成部分。培养学生的听、说、读、写的能力，充分体现了《语文课程标准》关于语文课程工具性与人文性的统一的基本特点。新课标指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式。在新课程改革的环境下，作文教学必然要适应教育的发展和时代的需要，语文教师在教给学生综合知识的同时，还要对学生进行作文能力的培养和训练。 　　关键词：新课标 初中语文 作文教学 　　在新课程改革的环境下，作文教学必然要适应教育的发展和时代的需要，语文教师在教给学生综合知识的同时，还要对学生进行作文能力的培养和训练。初中的语文作文教学该如何进行，才能适应教育的发展、合乎时代的需要，才能充分贯彻新课标的作文理念，使学生的写作能力有着切实的提高，让学生享受到写作的快乐?在多年的语文作文教学中，我认为可以从如下几个方面进行。 　　一、增加阅读量，提高语文写作水平 　　俗话说“巧妇难为无米之炊”，如果学生心中没有很好的素材，掌握再好的写作方法也只是苍白无力的文章。因此，笔者认为要提高学生的写作水平，首先要让学生有足够的写作素材，而这些素材就是需要在日常生活中总结得出的。1。增加学生的课外阅读时间，并且不做任何要求，文章可以是学生自己喜欢的，这样才能吸引他们去进行阅读。读过文章后，要求写读后感，使用真实的情感去写，这样不断地练习，学生的写作水平也会不断地提高。2。读书时还可以要求学生做相应的读书笔记。这样的笔记，可以让学生归纳文章的要点或故事的梗概，它是分析与综合思维形式的具体运用，有利于提高学生的布局谋篇和归纳总结的能力。3。有目的地向学生推荐名著阅读。针对不同作品作出相应的阅读建议，可规定学生在规定时间看完一部作品，做好读书笔记。在博览群书中，学生可以从中获取雅词丽句积累，为自己作文准备充分的“养分”。 　　二、创设作文教学情景，深入生活进行写作 　　生活是创作的源泉，作文是生活的反映。生活虽然丰富多彩，但是很多学生普遍感觉单调、枯燥，总感觉没有内容写或者不知道从何写起。这就要求教师有意识地组织学生走向社会，迈向自然，让学生在生活中仔细观察、收集资料，获得感受和体验。为了让学生更好地训练写说明文的能力和写作技巧，我经常利用作文课组织学生在校园内参观各种建筑物，介绍各处的功能，甚至走出校门，组织学生参观附近的霍山风景区，让学生在这个活动中感受生活，同时增强他们的写作灵感。学生作文完成之后，组织学生交流，指出自认为其他同学的写作成功之处与不足的地方，对于不足之处，自己认为应该怎么写才更加合适。这样通过交流对比训练，增强了学生的表达能力，逐步学生增强写作技巧。 　　三、激发学生的写作兴趣，增强学生的人文素养 　　兴趣是最好的老师，是一股强大的动力，它能崔人发奋，使人对感兴趣的事物不满足于肤浅的了解，总是究底地追求更深刻的东西，从而走向创造。语文教师就要善于激发学生的兴趣，把握时机，提出问题，引起学生的好奇与思考，从而激发他们的兴趣及写作欲望。在九年级的一次关于环境的作文教学中，教师可以介绍地球环境近20年的变化，世界各地的天灾频频发生的情况，特别是今年我国云南、贵州、广西等地的大干旱，提出了人类的活动导致了环境变化，特别是人类对大自然过度地开发利用，大肆地破坏自然环境，导致大自然开始报复人类。试想再过几十年后，我们的环境又将怎么样，学生对这些问题进行了更深层地思考，引导他们从不同的角度、深度进行思考，从不同的方面表达了自己的观点。这样既激发了学生的兴趣，增强了学生的写作欲望，扩大了学生的视野，引发了学生对问题的深层思考，同时初步培养了学生的人文观。 　　四、开放作文批改讲评途径，激励学生不断前进 　　作文的批改、讲评，如果光是教师的专利，这样对培养学生的作文能力是很不利的。叶圣陶老师说过：“改”的优先权应该属于作者本人，所以作文教学要着重培养学生自己改的能力，我便非常重视让孩子尝试修改自己的作文。不仅如此，我还开放了作文评改的途径，让学生真正参与评改。 　　1、师评生改。作文后，教师对本次作文总的情况进行评价，然后提出要重点注意的地方让孩子自己修改。教师在提修改要求的时候，可以采用富于趣味性的语言，便于孩子接受和学习。如，评改看图写话的作文时，教师就编了一首儿歌：看图作文很容易，时间地点别忘记，动作神情看仔细，人物对话合情理，反复修改多佳句，小小作家就是你。儿歌朗朗上口、生动有趣，指导性、操作性很强，所以孩子根据儿歌中的要求，认真修改了自己的作文，达到了本次评改的目的。 　　 2、小组评。以小组为学习单位，组长负责组织学生评改。先由小作者朗读自己的习作，其他孩子听；听后再由组长组织小组成员对队小作者的文章进行修改。评价的方式可以活泼一些。比如，达到本次习作的某个要求，就可以