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浅谈初中物理综合实践活动课教学 　　1物理综合实践活动课程 　　 　　传统的以学科课程为主体的单一课程结构，在一定程度上已经无法紧密结合学生的生活实际和社会快速的变迁.在一定程度上松散了物理与生活、物理与社会的联系.综合实践活动课程是一种全新的课程形态，其课程的有效实施是培养学生自主创新意识和实践能力的重要途径.“中学物理综合实践活动课程”则是以物理学科知识为知识背景，通过学科渗透方式，在学科课程以外，由学校有目的、有计划、有组织地以多样化活动方式并综合运用所学物理知识，开展以学生为活动主体的实践性、自主性、创造性、趣味性以及非学科性为主要特征的多样性综合活动.它是一个开放的课程，它决定了教师在教学中，应突出“以人为本”的思想，为学生的和谐发展提供更为宽松、自由的空间，把学生从课堂引向更广阔的社会，从书本知识的学习引向社会实践，充分地调动学生学习的自主性，让他们在开放的探究学习中拥有自己的学习空间和思维天地，获得积极的体验和丰富的经验，发展他们的探索精神和创新能力. 　　 　　2实践活动要加强教师的指导 　　 　　在综合实践活动中，教师不是单一的知识传授者，而是学生活动的引导者、组织者、参与者、领导者、协调者和评价者.在活动中，应注重突出学生主体，同时也要求教师对学生进行有效指导.教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障.教师应与学生一道参与综合实践活动，塑造民主、合作、平等的师生关系.在确定活动主题或课题阶段，教师应针对学生的知识基础及其兴趣和爱好，引导学生确定合理的活动主题、项目或课题.在进行初次综合实践活动时，教师可先提供若干有益的活动主题、项目或课题，供学生选择；在活动实施阶段，教师要指导学生如何进行合理分工、如何进行资料的搜集；在实施过程中，教师要及时了解情况，有针对性地进行指导，组织交流，促进学生自我教育，帮助学生保持和进一步提高学习积极性;对有困难的小组要进行个别辅导.教师要在实施过程中实现从知识传授者到学生学习的组织、指导、参与者的角色转换.总之，教师要为学生开展活动提供良好的条件. 　　 　　3实践活动的实施 　　 　　3.1开放学校实验室 　　 　　这里的实验室不仅是指物理实验室，而且还包括通用技术实验室.学校实验室是学生自主探究性学习的首选场所，特别是在物理综合实践活动的学习中，需要不少专门的器材，如“制作简单电路模型”需要开关、小灯泡、导线、电源、电铃等等，这些器材的获取没有实验室的支持是很难进行和完成任务的. 　　 　　3.2开放学校图书馆 　　 　　学校图书馆的建立给学生提供了一个较为广阔的知识性平台，现行教科书中有许多方面的内容的解释，不须要教师直接给出答案，只要让学生走进图书室查找资料，就能得出答案. 　　 　　3.3开放微机室 　　 　　许多学校都配置了微机室，信息课的开设，增加了学生了解外面世界的机会，扩大了学生视野.在综合性学习中，教师放手地让学生利用先进的网络去主动获得知识，对于乡村中学来说，可以改变学生出门少、见识少的局面，提高学生的学习活力. 　　 　　3.4注意收集学生身边的生活物品，以弥补实验室器材不足 　　 　　新课程教科书中许多探究性内容只需要日常生活中的物品就可以完成，如：塑料瓶、蜡烛、纽扣、筷子、纸盒，等等.这些东西只要教师注意提醒学生稍为留意就可以得到而完成一些探究性问题. 　　 　　4物理综合实践活动的教学过程 　　 　　下面以苏科版9下物理中《制作简单的电路模型》为例，来谈一谈物理综合实践活动课程的教学过程. 　　 　　4.1布置任务并划分小组 　　 　　在上完苏科版物理第13章《电压和电压表的使用》一节后，笔者给学生布置了本章的最后一节《综合实践活动――制作简单的电路模型》.把学生分成6个小组，每组选出一个组长，并要求每组学生分别制作“学校前后门呼叫电路”、“上下楼梯控制电路”、“车位灯电路”和“模拟交通信号灯电路”等电路模型. 　　 　　4.2制定活动的评价标准 　　 　　4.2.1安全可靠 　　 　　 无论是制作简单的组合机械模型还是制作简单的电路模型，安全可靠是首先要考虑的第一要素.例如，在制作电路模型时，电源不能被短路，加在用电器两端的电压不能超过它的额定电压等. 　　 　　4.2.2器材简单 　　 　　 综合实践活动一般是在课堂布置让学生在课外完成的，活动所需的器材一部分可以从学校实验室借取，一部分也可以利用身边的器材，如用空矿泉水瓶制作潜水艇模型，用电子音乐贺卡中的音乐芯片模拟制作学校前后门呼叫电路中的电铃等.我们倡导使用简单的、身边的那些唾手可得的器材，不提倡学生花很多的钱去专门购买器材.如图1所示为学生制作的学校前后门呼叫电路，开关是从学校实验室