我们只有一个地球（过程性评价方案实施蔡微）.docxVIP

《我们只有一个地球》过程性评价方案的实施杭州市建新小学蔡微【方案实施过程说明】整个方案不仅仅局限于课堂教学，而是贯穿于整个教学过程，从课前资料的搜集、整合，到课内小组的合作交流，最后到课外的行动落实，始终抱着一个宗旨——让学生从自己熟悉的生活世界出发，用自己的心灵去感受生活，用自己的眼睛观察问题，用自己的行动去改变习惯，使节约用水的理念不再成为一条抽象的规范，而是能够具体化，并落实在生活中的，从而引导他们付诸实践行动。每一个环节设计的活动内容均有评价标准，较好地引导学生开展活动，并提高了活动的实效性。课前评价，在授课前三天，将学习任务单，连同它完成后的评价标准一股脑儿发给学生。在实施课堂教学前一天，学生上交完成的学习任务单，先由学生根据评价标准进行自我评价，然后交由小组其他成员商议后进行评价，最后教师给出评价。课中评价，在课堂教学的当天将课堂小组合作活动评价标准交给各组组长，先让他带着组员熟悉评价标准，组长可以根据需要，课中、课后组织组员结合评价标准进行打分。课后评价，课堂教学后学生每天对照“节约用水，从我做起”检测标准，进行自我评价与家长评价，一周后上交，同伴结合该生在校的情况进行打分，教师进行综合评价。然后再发还给学生，进行第二轮的评价，坚持一个月，目的是促使其与其家人能真正养成节水的好习惯。【方案实施成果展示】以下列举的是学生在课前了解了评价标准的前提下完成的课前学习任务单：