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《21世纪课堂评价》结业作业 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 所教学段 电子邮件 单位名称 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的单元，为这个单元设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。最终完成的作品要提交到平台上供学友们互评。 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题作为一个教学单元（注：应选范围不大的主题）。在下面空格处简要介绍这个单元，包括您当前所使用的评价方法。 单元主题：美国1787年宪法确立的三权分立政体研究 单元概述: (注：请清晰简洁地介绍这个单元的主要教学内容，教学过程和学习活动) 1、教学内容：（1）知识技能：创立联邦制共和国的美国1787年宪法的运行原则、两党制如何完善美国分权制衡体制。 （2）过程与方法：查找网上或图书馆资料，绘制“美国三权分立、制约平衡关系示意图”并评价各权力机关的权力制约平衡关系，归纳美国两党政治的特点和本质。 （3）情感态度与价值观：运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析评价当代美国资产阶级民主政体的虚伪本质以及对外政策的霸权色彩。 2、教学过程：（1）导课：以美国的阿富汗战争、伊拉克战争、奥巴马政府重返亚太遏制中国的战略、巴马和罗姆尼分别代表民主党和共和党角逐总统宝座等国家行为事件与美国政体联系导入。 （2）联邦宪法的制定：教师先提出问题：“美利坚邦联诞生初面临的最大问题是什么”，引导学生阅读教材，进行思考。引导学生掌握三权分立共和政体的确立。 （3）1787年宪法：检查并引导学生展示在网上或图书馆搜集的“美国三权分立、制约与平衡关系”的资料以及所绘制的示意图。教师引导学生结合教材“三权分立、制约与平衡关系示意图”，与学生一起重点分析讨论。并分析三权分立政体的运行情况，评价1787年宪法。 （4）维护联邦统一的斗争：鼓励学生从不同角度思考分析1787年宪法修正的原因。鼓励学生从不同角度思考分析1787年宪法修正后的结果或影响。 （5）两党制：教师提出问题：“两党制形成的成因与什么有关？美国为什么没有可以跟两党制抗衡的第三或第四大党？”，并提出“驴象之争”一词。教师检查并引导学生展示在网上或图书馆搜集的“两党制在美国政治生活中作用”的资料，提出问题“两党政治的特点和本质分别是什么”，与学生共同重点分析讨论。进一步结合现实分析评价美国资产阶级民主的虚伪性和对外政策的霸权色彩。 （6）小结本课知识点 3、学习活动：（1）布置学生查找网上或图书馆上的资料，动手绘制“美国三权分立、制约平衡关系示意图”，结合示意图来讨论分析各权力机关的权力制约与平衡关系。 （2）布置学生查找网上或图书馆资料，搜集“两党制在美国政治生活中作用”资料，讨论归纳美国两党制的特点、作用和本质。 （3）总结与展示：引导学生以图片、播客或维客形式展示学生在本课主动学习中查找的网上或图书馆资料和绘制的“美国三权分立、制约平衡关系示意图”；考试或测验的形式具体弄清学生对所学内容的最终掌握程度。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的： （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列如有的评价内容。如在学习前提供K-W表进行学习需求分析，在学习过程中采用…，在学习结束后采用…） 1、学习前：教师建立起关于本课教学目标的完整思维导图和学习成果评价量规表，学生对思维导图和学习成果评价量规表开展初步讨论，明确学习目标和学习重难点。 2、学习过程中：（1）布置学生查找网上或图书馆上的资料，动手绘制“美国三权分立、制约平衡关系示意图”，开展班级讨论会，由学生对提供的资料进行自我评价或互评。 （2）结合示意图来讨论分析各权力机关的权力制约与平衡关系，并根据讨论分析的结果形成形成性评价，完成学习成果评价量规表。 （3）布置学生查找网上或图书馆资料，搜集“两党制在美国政治生活中作用”资料，开展班级讨论会，由学生对提供的资料进行自我评价或互评。 （4）讨论归纳美国两党制的特点、作用和本质，并根据讨论分析的结果形成形成性评价，完成学习成果评价量规表。 3、学习结束后：（1）学生把本课的讨论过程和结果整理成完整的学习记录，并上交学习成果评价量规表，教师将其存为学习档案。 （2）引导学生以图片、播客或维客形式展示学生在主动学习中查找的网上或图书馆资料和绘制的“美国三权分立、制约平衡关系示意图”等作品。 （3）考试或测验的形式具体弄清学生对所学内容的最终掌握程度，形成终结性评价。 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您选定的这个单元中，您将在什么地方来培养21世纪技能呢？请在下表中至少列出您将