高中生物生物的变异--基因突变和基因重组人教版必修2.docVIP

生物的变异--基因突变和基因重组 【教学目的】 1、理解并记住基因突变的概念、特点和意义； 2、理解人工诱变在育种上的应用； 　3、说出基因重组的概念和意义以及基因重组的种类。 【重点难点】 重点 1、基因突变的概念和特点　　2、基因重组的概念难点 基因突变的概念 【课时安排】　　2课时【教学过程】 引　　　 言： 生物都能产生自己的后代，倘若后代像亲代就是遗传，后代不像亲代出现了差异就是变异。前面我们对遗传问题进行了学习，了解了主要遗传物质是DNA，DNA控制生物遗传性状的结构和功能的基本单位是基因，等位基因的传递遵循分离规律；非同源染色体上的非等位基因的传递遵循自由组合规律；性染色体上的基因遗传又与性别有直接关系。总之，遗传的问题很复杂，生物的变异也同样如此。 变异的类型 （提出问题，让学生带着问题自学教材P·42第1段。） 自学提纲： 1．变异分为哪两大类？怎样区别？举例说明。 2．可遗传变异有哪三种来源？ （在学生回答了第一问后，强调：遗传的变异不是环境条件影响而引起的性状改变，而是遗传物质发生了变化，这种变异能在后代中重新出现。） 提　问：通过美容手术，单眼皮能变成双眼皮，这种双眼皮能遗传吗？说明理由。 （在学生回答了以上问题和提纲中的第二问后，再提问） 提　问：“一猪生九仔，连母十个样”，这种个体间的差异，主要是通过什么产生的？ （答案：通过基因重组产生。） 总 结： 二、基因突变 一、基因突变 （以提问的方式复习旧知识。） （1）什么叫基因？ （2）基因的分子结构是怎样的？ 在学生回答了以上两个问题后，强调：基因主要是在染色体上，是具有遗传效应的DNA片断，基因中的脱氧核苷酸排列顺序就代表遗传信息，不同的基因，脱氧核苷酸排列顺序不同。基因控制生物的性状。 提出问题，让学生读书（教材P·42—P·43页上的内容）。 （1）基因突变的实质是什么？ 自学提纲 （2）基因突变分为哪两种类型？ （3）基因突变有哪些特点？ （4）基因突变的意义是什么？ (在学生回答第1问后，图示基因结构变化的示意图) 强 调：基因结构不管按以上的哪一种情况变化，归根结底都是碱基的排列顺序发生了改变（这就是基因突变的实质），从而改变了遗传信息，引起生物性状的变异。比如，正常色觉变成红绿色盲就是由于基因突变产生的新性状。 （一）基因突变的概念 1、实例——镰刀型细胞贫血症 我们知道，正常红细胞是圆饼形状的，具有运输氧气的功能。而镰刀型细胞贫血症的红细胞呈镰刀状，对其功能的完成有影响　　运氧气能力降低，易破裂溶血造成贫血，严重时会导致死亡,是什么原因使正常的红细胞变成镰刀型红细胞？分子生物学研究表明，这是基因突变的结果。 （看课本P43） 镰刀型细胞贫血症病因的图解 总 结：基因脱氧核苷酸顺序代表了遗传信息，顺序变了，遗传信息也变了，通过转录、翻译形成的蛋白质也就发生了改变，性状自然会发生改变。可见，基因结构改变会使生物发生变异。 2、基因突变的概念 由于DNA分子中发生碱基对的增添、缺失或改变，而引起的基因内部结构的改变，就叫基因突变。（要求学生在书中P·43上勾画出来。） DNA（正常基因） DNA（正常基因） 脱氧核苷酸种类、数量、排列顺序改变 碱基对增添、缺失、改变 碱基序列发生改变 遗传信息改变 突变型基因（产生等位基因A a） 3、基因突变的结果 　　基因突变是染色体的某一个位点上基因的改变，是指单个基因内部结构上的改变。基因突变的结果是常使一个基因变成它的等位基因，并且通常会引起一定的表现型变化。 （显示基因突变的图片） 玉米高茎→矮茎、普通羊→短腿羊、正常人→白化病 强 调：基因突变是基因结构的改变，属于分子水平上的变化，因此，在光学显微镜下是看不见的。那么，我们怎样知道基因发生突变了呢？ （图片显示：短腿安康羊和正常绵羊图。） 讲述小故事：在1919年，挪威东部一个庄园的羊群中，突然出生一只小羊羔与众不同，它的身体长，腿很短，管理人员对它特别关照，把它养大后，它就成为了一个新品种，取名为安康羊。这个变异个体就是通过基因突变产生的。因此，通过表现型就能知道基因突变是否发生了。 4、引起基因突变的因素（课本P43） （1）物理因素 （2）化学因素 （3）生物因素5、基因突变的原理 基因是有遗传效应的DNA的片段，在通常情况下能够严格地复制自己，因而得以保持它在分子结构上的稳定性。但在具体的复制过程中，可能由于各种原因而发生差错，从而使碱基的排列顺序发生局部的改变，从而改变了遗传信息。 6、基因突变的意义 基因突变往往会产生一些新的性状，这对生物有重要意义:　　由于基因突变产生的新性状是生物从未有过的性状，因此它