高中生物第五章全套教案+学案+练习苏教版必修二.docVIP

高中生物教学案 课 题： 生物进化理论的发展 上课时间 年 月 日 第 课时 总 课时 教 学目 标： 1、概述达尔文的自然选择学说的主要内容，评述达尔文自然选择学说的贡献和局限性； 2、说明种群是进化的基本单位 3、运用数学方法讨论种群基因频率的变化 4、解释突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因 5、举例说明自然选择作用可以使种群基因频率发生定向改变 6、解释物种的概念、隔离在物种形成中的作用 教方学法： 讲述与学生练习、讨论相结合 教材分析： 重点： 1、达尔文自然选择学说的主要内容 2、种群是生物进化的基本单位 3、基因频率的概念，基因频率的计算公式 4、自然选择在生物进化过程中的作用 5、物种的概念、隔离在物种形成中的作用 难点： 基因频率的概念和计算 自然选择对种群基因频率的影响 解释物种的概念 教具： 实物投影、多媒体课件 教学过程： 高中生物教学案 生物进化理论的发展 达尔文的生物进化学说： 达尔文是英国博物学家，在《 》一书中提出了以 学说为主要内容的生物进化理论 主要内容：阅读“创新教程”P5内容。 1、过度繁殖：各种生物都有很强的繁殖力，能产生很多的后代,这称作过度繁殖。　　生物能大量繁殖，但事实上每种生物的后代能生存下来的却很少，这是什么原因呢？　 达尔文用生存斗争解释这种现象。 2、生存斗争： （１）为何会发生生存斗争？ 生物一方面过度繁殖，使数目剧增，另一方面，生活条件（食物、空间等）是有限的。因此，任何生物都要为争夺生活条件而发生斗争。 （２）生存斗争的概念：生物个体之间的相互斗争，以及生物与无机自然条件之间的斗争的现象。 由于生存斗争导致生物大量死亡，结果只有少数生存下来，因此，生存斗争的理论解释了生物大量繁殖和少量生存的事实。 生存斗争中，什么样的个体能获胜并生存下来呢？这涉及遗传和变异的问题。 3、遗传变异： 生物的变异有的是有利于生存的,有的是不利于生存的。 有利于生存的变异个体，在生存斗争中易获得胜利，生存下来。 4、适者生存：经生存斗争，凡是生存下来的生物个体都是对环境能适应的，而被淘汰的生物都是对环境不适应的。 达尔文把适者生存，不适者被淘汰的过程叫做自然选择。 4个主要内容的关系和主要观点：阅读“创新教程”P5内容。 能够科学地解释：1、 生物进化的原因： a 、长颈鹿的进化过程假说：阅读“创新教程”P5内容。 进化的途径： ＋ ＋ 生物进化 进化的原因： 内因： 外因： 生物的适应性的原因： 3、生物的多样性的原因：内因 外因 自然选择学说的不足之处： 由于受到当时科学发展水平的限制，对于 的本质以及自然选择 对 如何起作用等问题， 达尔文还不能做出科学的解释。 自然选择学说的发展方向： 随着生物科学的发展，关于遗传和变异的研究，已经从性状水平深入到基因水平，人们逐渐认识到遗传和变异的本质。 关于自然选择的作用等问题的研究，已经从生物个体为单位，发展到以种群为基本单位。这样就形成了以自然选择学说为核心的现代生物进化理论，从而极大地丰富和发展了达尔文的自然选择学说。 现代生物进化理论 提出者： 等 种群是生物进化的 ，进化的实质是种群内 的改变， 并引起 。 种群的概念： 生活在一定区域的 的全部个体。 种群是生物繁殖的基本单位： 种群中的个体不是机械地集合在一起，而是彼此可以 ，通过 将各自的基因传递给后代。 在种群繁衍过程中， 有新老交替， 却代代相传，因此，种群不仅是 的基本单位，还是 的基本单位。 基因库 ： a 、概念：一个种群中 叫做该种群的基因库。 b 、特点：① 性②能通过繁殖 和