高考新课标人教版历史大一轮复习课时作业52启蒙运动Word版含解析.docVIP

课时作业52　启蒙运动 时间：45分钟 一、选择题 1．(2016·沈阳市质检一)1792年，巴吕耶尔在其著作中写道：“在法国，这场革命被人策划已久，这些人，在哲学家的名称下，似乎共同拥有同一项颠覆王位和祭坛的使命。”其中“这些人”强调的是(　　) A．信仰即可获救 B．科学与理性 C．追求现世的幸福 D．用暴力打碎旧世界 解析：本题主要考查启蒙运动与法国大革命之间的关系。结合题中关键词“1792年”“法国”“革命”“哲学家”可知，“这些人”应该是法国启蒙思想家，他们主张科学与理性，故答案为B。 答案：B 2．纪念某一思想家逝世100周年时，有人说：“(他)独自一人，面对宫廷、贵族和资本的联合力量，面对那股毫无意识的强力——群盲；面对那些无恶不作的官吏，他们专门媚上欺下，匍匐于国王之前，凌驾于人民之上；面对那些教士，他们是伪善与宗教狂热的邪恶混合体。……他战胜了陈旧的秩序和陈旧的教条，他战胜了封建君主、中古时代的法官和罗马的教士。”该思想家(　　) A．使哲学成为真正研究“人”的学问 B．提出以“人的学问”代替“神的学问” C．率先倡导打破对罗马教会的迷信 D．主张建立人类自由和平等的理想社会 解析：本题主要考查启蒙运动，考查学生调动和运用所学知识进行分析、判断的能力。由题目中的信息“他战胜了封建君主、中古时代的法官和罗马的教士”可知，此人反对封建神学和封建君主专制，应为启蒙思想家，故D项正确。古希腊的苏格拉底使哲学成为真正研究“人”的学问，早于“中古时代”，故A项错误；文艺复兴时期的彼特拉克提出以“人的学问”代替“神的学问”，但丁率先倡导打破对罗马教会的迷信，两人均未提出反封建的主张，与题目中的信息“战胜了封建君主”不符，故B、C项错误。 答案：D 3．“每个人都必须把自己的一切权利转让给全体，没有人可以例外；同时人人都应当获得同等的权利。”材料着重论述了(　　) A．人民主权说 B．天赋人权说 C．社会契约论 D．人生而平等 解析：本题主要考查启蒙运动，考查学生获取和解读信息及调动、运用知识的能力。根据所学知识可知，“人民主权说”强调主权在民，人民有权推翻专制统治者；“天赋人权说”强调人的权利是与生俱来的；而“社会契约论”强调社会存在着人们的共同利益，为了维护这种利益，人们都要遵守契约，主张在社会契约面前，人们遵守同样的社会契约，享受同样的权利；“人生而平等”强调人与人之间是平等的。C项内容与题意相符，正确。虽然A、B、D项都属于启蒙思想，但与题干材料的含义不符，故错误。 答案：C 4．卢梭说：“行政权力的受任者决不是人民的主人，而只是人民的官吏，只要人民愿意就可以委任他们，也可以撤换他们；对这些官吏来说，这决不是订立契约的问题，而只是服从的问题。”这体现他主张(　　) A．制定契约限制官吏滥用职权 B．官吏行使权力需接受人民监督 C．把个人意志凌驾于公权之上 D．反对用暴力手段解决官民对立 解析：本题主要考查启蒙运动思想家卢梭的思想，考查学生分析史料、总结史论的能力。卢梭的言论强调了人民主权说的观点，指出人民对官吏行使权力具有监督权，故选B。A、C、D均未在材料中体现。 答案：B 5．“思维着的悟性成了衡量一切的唯一尺度……从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。”恩格斯评论的是(　　) A．智者运动 B．文艺复兴 C．宗教改革 D．启蒙运动 答案：D 6．(2016·山东师大附中一模)有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，把统治者关进了“笼子”。据此可知，启蒙运动的进一步发展主要体现在(　　) A．反对封建专制制度 B．批判宗教神学 C．提出民主制度的构想 D．促进思想解放 解析：本题旨在考查启蒙运动。“文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的‘笼子’”说明是解放人性，把人从宗教束缚中解放出来。启蒙思想家们从人文主义者手里进一步从理论上证明专制制度的不合理，从而提出一整套政治纲领和社会改革方案，要求建立一个以“理性”为基础的社会。他们用政治自由对抗专制暴政，用信仰自由对抗宗教压迫，用真正信仰来摧毁天主教权威和宗教偶像，用“天赋人权”的口号来反对“君权神授”的观点，用“人人在法律面前平等”来反对贵族的等级特权，进而建立新的政权，故选C。A项不符合“把统治者关进了‘笼子’”；B、D项不是进一步发展的表现。 答案：C 二、非选择题 7．阅读材料，完成下列各题。 材料　启蒙运动一词源自以下事实：这一运动的领袖们认为他们生活在一个启蒙时代。他们将过去基本上看作一个迷信和无知的时代，认为只是到了他们的时代，人类才终于从黑暗走进光明。因而，启蒙时代的一个基本特点是有了“进步