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ESP指导下的应用型本科院校金融英语教学改革 　　【摘要】培养一专多能的复合型、应用型外语人才是应用型本科院校英语教师的任务，作为金融类高等院校应加快英语教学改革的步伐，彰显金融类专业英语的特色，培养适应社会需要的复合型人才。ESP理论视角下的金融英语教学改革，围绕课程设计，教学模式，教学方法，教材建设和师资力量五个方面进行阐述，以期提高ESP课程教学质量，旨在为金融类高等院校英语教学改革提供一些可行性建议。 　　【关键词】ESP 金融英语 教学改革 　　【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）03-0087-02 　　随着经济全球化、科学技术一体化、文化多元化时代的到来，复合型外语人才的需求日益扩大，专门用途英语（ESP）在不同领域内凸显出重要的作用，对于应用型本科院校来说应着力探索专门用途英语教学改革的有效途径，促进复合型人才的培养。 　　一、ESP理论概述 　　ESP指的是专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP），是“与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程”（Hutchison and Waters，1987，转自蔡基刚，2004），如商务英语、金融英语、外贸英语、新闻英语、医学英语、法律英语、旅游英语等。 　　Strevens （1988）提出专门用途英语的四个特征： 　　1.满足学习者的特殊需求； 　　2.内容上与特殊学科，职业与活动相关； 　　3.强调适合于句法、词汇、语篇、语义等活动的语言和语篇分析； 　　4.与“普通英语”形成对照。 　　ESP的发展从20世纪60年代开始，其发展经历了语域分析、修辞或篇章分析、目标情景分析、技巧和策略分析、以学习为中心这五个阶段。目标需求与学习需求分析是ESP理论的重点。 　　二、哈尔滨金融学院的ESP教学 　　笔者所在的哈尔滨金融学院是一所以金融学、会计学为主，经、管、文、法协调发展，金融特色突出的教学应用型本科院校，人才培养目标是为本地区现代化建设培养德智体美全面发展的应用型人才；人才培养的层次定位是以本科生为主，兼培养专科生，为区域现代化的金融、管理一线提供服务。因此，必须以应用为指导，构建应用型教育的教学模式和方法。 　　哈尔滨金融学院的大学英语教学一直在进行调整和改革。学院在金融系、商务英语系开设金融英语课程；为国际贸易专业开设外贸英语函电课程；为商务英语专业开设商务英语，单证英语，金融英语，英语函电与结算课程；为计算机信息管理专业开设计算机英语课程，同时为全校学生开设金融英语、旅游英语公选课，并相应地组织金融英语、商务英语、单证员证书考试。ESP教学在一定程度上提高了学生的学习兴趣，促进了学生对相关学科专业知识的了解，扩大了他们的知识面。 　　金融英语是金融工作环境中应用的英语，是以语言学为主导，吸收了一切与金融相关的领域（银行业、保险、证券、国际结算、会计等）学科研究方法的综合性学科。 　　当前在各大金融院校实际开展的金融英语教学过程中，还普遍存在着语言与专业结合不充分，教学内容与实际情况脱节，教学手段方法僵化落后等问题，降低了金融英语专业人才培养的规格。 　　三、ESP指导下的金融英语教学改革 　　（一）课程设计 　　ESP教学的关键是明确学习者的特定需求与目的，依据学习者的需求来设计课程。哈尔滨金融学院学生毕业后大多从事与银行，会计，证券，保险等相关行业，对基于理论基础之上的实践能力的培养尤为重要。因此，要求教师在课程设计上应该充分考虑学生的需求，充当好教学设计者、组织者和协调者，激发学生的互动意识，促进其发挥主体作用。如在哈尔滨金融学院的ESP教学中不仅开设金融英语理论课程，而且在金融系中也开设金融英语口语课程，学习银行从业人员用语，包括存取款业务，开户，外币兑换，国际结算等并在实际教学中进行模拟演练，为培养应用型人才打下了良好的基础。 　　（二）教学模式 　　在教学模式方面，应由过去注重语言知识、语法结构转变为重视学生语言运用和自主学习的能力。在教学的初级阶段中通过预习、分析重点词汇句型和长难句等训练，提高学生语言输入和语篇分析的能力。在专业提高阶段，教师通过双语授课的形式，激发学生兴趣，拓展学生思维，提高学生的专业英语运用能力。教师可以鼓励学生阅读外文报刊，如The New York Times， Time， Business Week， China Daily，也可以收听外文广播，如VOA，BBC，以此巩固并扩展专业词汇。学校也应为学生开展丰富多彩的第二课堂活动，哈尔滨金融学院每年都举行金融英语竞赛，鼓励学生参加金融英语证书考试，同时提供各种多媒体、网络资源，为学生创造良好