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中职“职业生涯规划”课堂教学探讨 　　摘 要：中职学生是我国潜在的劳动力，是国家和民族的未来。职业生涯规划课程对于中职生而言意义非凡，应该探讨“职业生涯规划”课堂教学方式，更有效地提高中职职业生涯规划课程的教学效果，使中职生在进行职业生涯规划的过程中，明确自己的人生目标，创造美好未来。 　　关键词：中职；职业生涯规划；课堂教学 　　随着信息时代的飞速发展，为了响应培养新时代人才的需求，职业生涯规划被列入德育课程。它以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，对学生进行职业生涯教育和职业理想教育。对于中职学校的学生而言，在进行职业生涯规划的过程中，需要全面地了解自己的专业特征，规划自己的学业和未来职业，形成正确的职业观念和人生观、世界观、价值观。 　　作为职业生涯规划课程的专职教师，在教学过程中可以利用多种多样的教学方式，让学生学会主动学习、探讨，提高自身的创新思维。通过课堂上的就业指导，让学生更明确自己的就业方向。从小事做起，从身边事做起，树立远大的理想。并且通过不断地实践，全面系统掌握专业知识和各项技能，努力成为新时代需要的优秀人才。 　　一、结合办学特色，激发学生学习职业规划的兴趣 　　1.联系生活实际情况，开展案例教学 　　（1）提高学生学习职业规划兴趣是达到理想教学的前提。老师可以结合以下几方面内容，提高学生学习职业规划的兴趣。在课堂上，首先要营造“平等、和谐、民主”的教学氛围。老师可以对课程进行详细生动地介绍，因为中职学生对于“职业生涯规划”这个名词，还不够熟悉和了解，新颖的知识会引起他们强烈求知欲。教师在进行课程介绍时，不仅要全面彻底解答学生对教材的疑惑，还要让他们在职业规划指导下，为自己的未来制定一份规划，并且通过多渠道去实现人生理想。 　　坚持“以生为本”的教育理念，使学生自己进行课堂活动。比如在课堂上，老师让学生自导自演，通过跳舞、唱歌、朗诵等才艺表演，使他们挖掘自己的特长和感悟未来的美好，进而深入了解职业生涯规划的重要性。 　　（2）中职的学生大多数是没有考上普通高中的初中生，他们文化功底比较薄弱，社会阅历比较少，心理承受能力不够强，没有端正学习态度和明确工作目的，缺乏自信心是导致他们不喜欢学习的原因之一。 　　因此老师在讲解课程时，可以向学生介绍从职业学院毕业的一些成功人物的事例，让他们树立“有志者事竟成”的人生信念，不要对自己的未来失去信心，要尽情去享受美好的校园时光。可以利用多媒体技术进行教学，播放一些励志歌曲、励志电影，倾听励志的故事，利于学生对人生保持积极态度。 　　（3）要预防的是，在教材中有很多成功人士案例，往往会导致学生自信心膨胀，产生盲目的从众心理。对于自己未来就业的期望值过高，在就业过程中会造成“高不成低不就”的现象。在这方面，任课教师对学生职业生涯规划跟踪管理就要时刻到位。在课堂教育的时候教导学生树立“先就业再择业”“三十六行行行出状元”的理念。使学生全面落实和调整自己的职业生涯规划方案，明确自己的实习岗位。 　　案例教学法的应用，有利于提高“中职生涯规划”的课堂教学效率。在教材中一共有48个案例，其中从“心海导航”起的课首案例l4个，以“人生启迪”收尾的案例有34个。通过案例，引导学生具体问题具体分析。例如，在教材第三单元第三课的案例“水上种菜赚大钱”时，主题是把握机会，创造未来。我们可以带着问题去分析案例：首先，小陈为何选择当现代农民，机遇给他的成功带来了什么挑战？其次，他以水上种菜致富，与他个人的教育背景、创业经历存在着怎样的联系？学生带着问题去读案例，答案也就揭晓了。这个案例启发学生：个人的发展应该立足于家乡的发展中。可见成功的秘诀在于：把个人发展与家乡发展联系起来，通过努力学习，把握成功的机遇，把自己的力量奉献于行业、家乡发展中。丰富的创业经历，雄厚的资金，是创业关键。同时记住，喝水不忘挖井人的人生道理，应该以案例中的小陈作为学习的榜样，做一个有担当的人，将来回报家乡和社会。通过这个案例，说到课堂的具体内容，引导学生做好职业生涯规划，处理好内在因素和外在条件。在课堂第一单元的第一课中主题是：“职业理想的作用――中职毕业生当上了汽车总装车间主管”。通过“读读想想”板块，让学生思考：自己的职业理想是什么，建立职业理想可以给青少年的成长带来什么好处？最后，在教材温馨提示里说明：青少年在追求人生理想的奋斗过程中要坚持实事求是的理念，正确的职业观念，把个人发展融合在民族发展中，培养高尚的社会主义情操。 　　2.师生进行课堂互动、开展情境教学 　　境仿法：我们可以创建生活的情境，进行模拟想象学生自己的未来。有利于激发学生情感，积累更多的职场经验，为以后的就业奠定基础。 　　例如：每个学生都可以说出自己的理想职业。然后可以模拟应聘场景，进行自由分组，分别