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中职计算机教育中对学生实践能力的培养 　　【摘要】由于计算机的普遍性，在现实社会中对计算机人专业性、实践性的要求不断加强。现如今对于计算机人才的需求也日新月异，因此在现实社会上就更加不能缺少专业性和技术性的综合人才。在中职计算机的教学中，应注重学生应用技能训练的关键步骤。 　　【关键词】应用技能 计算机概念 职业涵养 　　中职计算机教学方面，应用技能的训练对于学生在计算机概念和原理层面的了解具有非常关键的地位，也在训练中职学生专业能力、自学技能、职业涵养和综合修养方面存在着至关重要的意义。在中职计算机教学方面应用技能的训练成为如今教学上的热门话题，需要受到教师的重视。 　　一、分析目前中职计算机应用教学的状况 　　1.对于中职计算机应用教育的手段陈旧 　　在中职计算机应用教学中通常运用展示法，首先在教师实行展示以后学生跟随着执行。从表面上我们通常认为学生已经领悟了，然后事实上学生并不能做到融会贯通、闻一知十的地步，也无法做到熟悉运用的状态。在教学中，教师未能够运用网络多媒体的方式实行中职计算机应用教学，中职计算机应用教育的方法中对于学生未能提出任务，对于学生的任务没有进行剖析和训练学生的自学技能的手段。目前在中职计算机应用教学的方法中疏忽了对于学生的主导位置，只是囫囵吞枣式的教学方式，这种以教师为重心的形式，无法训练学生的自主性。 　　2.在计算机应用测试中存在的缺陷 　　中职计算机应用教学的测试指标不合格，考试水平不过关是由于设施、经验等缺点造成的。例如，中职计算机应用测试时，因为计算机的数量有限，就无法达到间隔一人而进行考试的情况，这样也就造成了学生实行抄袭的可能程度明显增多。另外，大部分教师为了防止学生实行补考的繁琐事情，在测试准则方面就降低了考核标准。因此，这就造成了在大部分学生认为实践测试就属于开卷测试，无论怎样都会合格的心理。正是由于计算机实践教学测试措施存在的缺陷，才导致学生对计算机实践课的忽视，同时缺乏了自主动手的能力。 　　3.迟延了中职计算机的应用教学 　　大部分中职计算机学校忽略了对于实践的教学，规划的实验内容较为随性，通常都是以教师为重心，并不将学生是否理解为重心，这样的方式造成了对于学生学习的潜能性发展空间局限，也就导致了这种注重概念，忽略应用的状况。由于应用辅导缺少仔细的说明，对学生有益的实践教学内容欠缺。 　　二、中职计算机教学中应用技能的训练方式 　　1.分析测试体系和方式的改良 　　对于中职计算机测试制度我们需要实行改良，首先应将理论和实践测试综合在一起进行考核。考核分值比例为2∶8.学校对于学生平日的成绩也应进行评审，是为了作为应用测试成绩的参考，学生平日的测试需要教师依据学生通常的表现来进行评分。这样才能让学生对平日学习不怠慢。在平日里教师应对实践作业严格审核，这样可以让学生加强锻炼。 　　其次，应加强学生平日的测试次数，在单元或知识点学习完之后，实施单元考核的体系，教师可以通过这样的形式对学生平日的成绩实行打分。若任务未完成或考试不认真的给予差评。 　　运用对于评估和测试手段改良的形式，能够激励学生学习的兴趣，推进学生对于知识的积累，训练学生的创新意识，能够正确的理解计算机的技能。同时，学校还可以实施校外实习，让学生在社会中体验实践的必要性，在应用过程中找到自身的缺点，实行自省、改良。 　　2.对于教学手段应实行改良 　　计算机技术的发展随着科学技能的进步也不断普遍。对于学生实行技能训练运用陈旧的计算机教学手段已经完全落伍了。为了使学生可以得到更好的进步，现在重要的问题就是需要转变计算机教学的手段。首先教师需要选取优秀的教学方式，运用“任务驱动法”这属于构建注意教学理念中的方法。通过实践的方式对于概念尝试进行弥补。使实践能力和概念常识两者实现共同的提升。其次为了增强学生的学习兴趣，教师在实践课堂上可以进行有关的比赛或者竞赛之类的小活动。教师通过这样的形式进行有效的概括、归纳、评估。将比赛中存在的问题来进行分析。这样的方式可以让学生学以致用，推进了学生了解知识和运用知识的能力。最后，还应激励学生多参与有关计算机的比赛，因为在参与比赛时，学生就会积极地进行资料的查询，也就会实行有关的实际应用操作，拓展了课外知识的学习。对于学生自主应用能力的提升的同时，还开拓了学生的视野，着对于学生综合素质的进步起到了促进性影响。 　　3.需要在教学内容方面实行改进 　　首先教师应根据计算机的应用内容实行资料的采集，通过关于计算机的详细应用，把计算机应用的程序和教学的内容实行仔细的筛选和规划。为了着重显示计算机的整体应用，将一些无关紧要的内容进行删除。其次，对于计算机的概念教学和应用教学之间的联系性进行明确的分析。为了能够设立一个对于每个步骤都具有崭新制度的优良用