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优化高校体育课堂教学策略的研究 　　摘要：随着社会经济的高速发展，高校的教学内容不仅要注重学生的专业知识，还要注重学生在体育方面的技能培训和身体锻炼，要为社会做贡献，在现在这个德智体兼备的社会，除了要具备扎实的技术知识，还要有一个健康向上的体魄。本文简单阐述了高校进行体育教学的作用，并对目前我国高校在体育课堂教学方面存在的相关问题做了分析，同时针对相关情况给予了优化高校体育课堂教学的具体策略。 　　关键词：高校；体育课堂；优化教学；有效教学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）22-0114-02 　　一、高校进行体育教学的作用 　　1.增强学生身心素质。高校毕业生一经进入社会，将面临多种工作的考验。但无论从事怎样的工作，都需有一个健康的体魄作保障。所以，在高校期间，毕业生能否为今后的工作打下稳固的健康基础，体育课就显得至关重要了。同时，加强运动，也是增强头脑灵活度的一剂良药。 　　2.培养学生健康的人格品质。体育教学是以身体活动为主要形式，这无容置疑。但我们在体育教学中，要有意安排一些学生直接参与身体对抗（如篮、排球，足球等）或锻炼意志品质力及耐力（如攀爬、越野等）的相关项目，以此培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔与沉着冷静、机智果断的个性心理。在以上项目训练之余，附加进行旋律优美的各项审美课（如韵律操、体育舞蹈等），使之在锻炼坚强意志的同时，通过充分展示自我外形的美来表达内在的情感，从而发展审美个性，陶冶情操，培养良好的气质，久而久之，将培养起学生健康的人格品质。这样的组合教学，既能使学生养成良好的锻炼习惯和保健素养，也将促进其抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造灵感，且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。 　　二、高校体育教学存在的弊端 　　1.教学观念相对落后。当前体育教学改革虽仍全面进行，但不少教学改革者在实践中却只热衷于外在课程形式，却忽视了学生内在情感和学习动机的改革方法。也就是说，在体育教学中，片面追求教学组织的外在一体性，忽视了教学效果的实效性，失去了体育教学应是授之以道的真正含义。 　　2.教学内容竞技化严重。长期以来，竞技运动一整套的项目、规则和办法统领了学校体育教学和课外体育活动。在目前的体育教学中，选择的体育教学内容以围绕竞技项目为主，妨碍了学校体育目的的实现与任务的完成，阻碍了体育教学改革的深化。具体弊端简言之：教学方法单一死板，教师经常把学生当作被动的对象或“机器”进行模式化教学。其手段往往是：教师单纯“灌输”，学生照本宣科。待进入社会后毫无个性而言。 　　3.潜在的应试教育影响。虽然目前大力提倡素质教育，可应试教育依然严重笼罩着学校的教学。那就是：一张试卷的分数高低，不仅将决定一个学生的命运与前途，还关系着学校的声誉与命运。试想，学校为保障良好的升学率以此确保自己的名誉，又怎么能将学校体育教育列为学校教育的重点呢？这样下去，学生一旦步人社会很可能是技术、业务上的尖子，但却又很可能成为身心上的“矮子”。 　　三、优化高校体育教学的策略 　　1.牢固树立“健康第一”的教育宗旨。大学生的健康关系到千家万户的幸福，关系到民族的发展和国家的未来。因此，必须真正的把“健康第一”的思想贯穿到高校教学大纲中。另一方面，体育教学的目的不仅在于强健体魄，更在于培养学生健康文明的生活方式和积极乐观、坚强豁达的精神气质，以此弘扬社会正气和集体主义、爱国主义精神。 　　2.合理调整体育教学目标。体育教学目标要求过高，使学生难学难精，挫伤学习积极性。在制定教学目标时，适当降低技术难度，不一定强调学习正规的系统的竞技技术，不一定按竞技规则和规范要求学生。例如“小足球教学”，允许学生击中门柱得2分，击中门柱至禁区之间底线得1分。降低难度，可使每个学生的学习都处于“跳一跳，就能摘到桃子”的水平，增强学习的信心和兴趣。从锻炼身体的角度出发，重点发展学生的基本活动能力，有机渗透学生的体育情感、道德品质和终身体育意识的培养。 　　3.科学调整体育教学结构。传统体育教学过程一般是“讲解―示范―练习―再讲解、示范―再练习”，这一过程指向的是机械的摹仿性的技术训练，忽视了学生对运动和运动乐趣的体验，忽视了学生对运动的整体感知。应该对体育课堂教学过程进行调整，建议基本环节是“提出问题→初步讨论→尝试性练习→巩固提高→归纳总结”。在这一教学过程中，真正落实了学生学习主体的地位，使体育学习成为一种积极的能动的创造性活动，大大提高了教学效果。 　　4.树立整体优化意识。要想提高体育教学质量，首先要有整体优化的意识。影响教学质量的因素是多方面的，其中包括教材选择，教法安排，教师水平，学生身体素质，以及教学器材，